There is turning brazil ... cinema and audiovisual productions in the space of teacher training
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734828789Keywords:
Cinema, Audiovisual Production, Ethical Training, Aesthetic Policy, Occupied SchoolsAbstract
In the present text, we bring the discussion on the potential of cinema at school and in teachers’ training. Seen in its aesthetic dimension, the cinematographic language is an experience of art in the educational space, amplified in the conception that the cinema enters education as creation, as production. From this perspective, we report an experience carried out in the context of teachers’ initial education in the daytime Pedagogy Major at Federal University of Santa Maria, where the proposal is the development of observation and recording of the daily life of the city and school as spaces of unlearning and learning other ways of feeling and living. Learning cinematographic grammar came along with another challenge – documenting the occupation movements of public schools and the university spaceDownloads
References
ARDOINO, Jacques. Abordagem Multireferencial (Plural) das Situações Educativas e Formativas. In: BARBOSA, Joaquim Gonçalves (coord.) Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar, 1998.
BERGALA, A. La hipothèse del cine: Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella. Barcelona: Cahiers du Cinéma, 2007.
CASTORIADIS, Cornelius. A Instituição Imaginária na Sociedade. 3ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
____. Figuras do Pensável: as encruzilhadas do labirinto, Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004.
FERRY, Gilles. Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2004.
FRESQUET, Adriana. Cinema para Aprender e Desaprender. In: FRESQUET, Adriana. (org.) Imagens do Desaprender. Uma experiência de aprender com o cinema. Rio de Janeiro: Booklink; CINEAD-LISE-FE/UFRJ, 2007.
FRESQUET, Adriana. Cinema e educação: reflexões e experiências com professores e estudantes de educação básica, dentro e “fora” da escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
FRESQUET, Adriana. Cinema e experiência: um possível encontro com a nossa infância (e juventude). In: Imagens do desaprender. Rio de Janeiro: Booklink: 2007.
____. Dossiê cinema e educação: uma relação sob a hipótese da alteridade. In: FRESQUET, Adriana (org). Dossiê cinema e educação #2. Rio de Janeiro, Booklink, 2011.
____. Aprender com experiências. Desaprender com imagens da educação. Rio de Janeiro, Booklink, 2009.
MIGLIORIN, Cezar. Inevitavelmente cinema. Educação, política e mafuá. Rio de Janeiro: Beco do Azougue., 2015.
MORIN, Edgar. Epistemologia da complexidade. In: SCHNITMAN, Dora Fried (org.). Novos paradigmas, cultura e subjetividade. Porto Alegre. Artes Médicas. 1996
___. Introdução ao pensamento complexo. Lisboa, Portugal: Instituto Piaget, 2001.
___. O cinema ou o homem imaginário. Relógio D’Água Editores, 1997.
OLIVEIRA, Valeska Fortes de, SILVA, Monique da. Em defesa da leveza, do sensível e da sensibilidade na pesquisa em educação. In: FEITOSA, Débora et. al. (orgs.) O Sensível e a Sensibilidade na Pesquisa em Educação. Cruz das Almas, BA: UFRB, 2016.
PRONZATO, Carlos. Acabou a Paz! Isso aqui vai virar o Chile! Escolas Ocupadas em São Paulo.
