Research... Education... a glance at teaching formation in the curricular supervised teaching training in Visual Arts
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734823234Keywords:
Teaching training, Teaching, Research, Education, ProblematizationAbstract
This writing proposes to share some experiences concerning the guided teaching practice developed in the curricular supervised teaching training course, of a Visual Arts Major, focusing on the researcher-teacher and the potentiality of problematization in these formative spaces. It is about experiencing different instances of teaching in higher education in a course that explores the teachers’ formation processes. The aim is to report the meetings we had, the production of writings considering the readings performed, and their resonances in the advising of the teaching and research projects, in the lesson plans, in the school insertions and observance, in the evaluative processes, and in the production of instruments that can follow these paths.Downloads
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