Uso de abordagens para o ensino das artes visuais como posicionamento docente: considerações sobre a Artografia e a Decolonialidade
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734887930Schlagworte:
Licenciatura, Artes Visuais, Abordagens de ensino, Artografia, DecolonialidadeAbstract
Este texto apresenta reflexões sobre abordagens de ensino discutidas e exercitadas em um curso de Licenciatura em Artes Visuais de uma universidade pública estadual. Considera-se que essas ações pedagógicas são práticas sociais que expressam concepções e posturas sobre educação e aprendizagem que afetam e transformam as aulas de arte e as relações com os sujeitos, com os conhecimentos e processos de apropriação. Entre as propostas estudadas, aborda-se neste artigo o enfoque Artográfico e o Decolonial, subsidiados por autores como Irwin (2004, 2013, 2024), Capra; Momoli; Loponte (2016), Diederichsen (2018), Sasso (2023), Quijano (2005), Moura (2016), Adichie (2019), Mignolo (2020) e Krenak (2022), entre outros. O objetivo é situar autores, conceitos e pensamentos no campo das abordagens de ensino e evidenciar suas contribuições para a revisão e reinvenção da prática docente em arte. A metodologia é exploratória, focada na apresentação de abordagens que se propõem a mobilizar diferenças e romper com centramentos do saber, do pensar e do ser. Ainda é pouco expressivo o uso dessas abordagens pelos estudantes em seus estágios supervisionados, com maior repercussão nos trabalhos de conclusão de curso. Contudo, e em uma perspectiva mais ampla, espera-se que a discussão sobre as abordagens para o ensino das artes visuais colabore – em diferentes graus e momentos – para uma maior compreensão da ação docente e das escolhas epistemológicas que permeiam a prática educativa em arte.
Downloads
Literaturhinweise
AZEVEDO, Fernando A. G. Movimento Escolinhas de Arte: em cena memórias de Noêmia Varela e Ana Mae Barbosa. In: BARBOSA, Ana Mae (Org.). Ensino da arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008. p. 217-257.
BARBOSA, Ana Mae. Porque não me ufano de meu país. In: PETERSON, Sidiney; MIDORI, Amanda (Eds.). O ensino artístico que temos e o que queremos: posturas, histórias e experiências no Brasil e em Portugal. Porto: i2ADS, 2021, p. 16-24.
CAPRA; Carmen L.; MOMOLI, Daniel B.; LOPONTE, Luciana G. Para pensar o horizonte da arte e da educação na contemporaneidade. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 3, n. 2, p. 179-191, maio/ago. 2016. Disponível em: <http://seer.ufrgs.br/gearte> Acesso em: 02 jun. 2024.
CARINE, Bárbara. Como ser um educador antirracista. São Paulo: Planeta do Brasil, 2023.
COELHO, Maria Auxiliadora dos S. Prefácio. In: OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. Pedagogias decoloniais no Brasil. Rio de Janeiro: Selo Novo, 2021, p. 7-9.
DIAS, Belidson. A/r/tografia como metodologia e pedagogia em artes: uma introdução. In: DIAS, Belidson; IRWIN, Rita L. (Orgs.). Pesquisa educacional baseada em arte: a/r/tografia. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2013, p. 21-26.
DIEDERICHSEN, Maria Cristina R. Pesquisar com a arte: devir-pesquisa, devir-arte. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018. 321 p.
FERRAZ, Maria Heloísa C. T.; FUSARI, Maria F. R. Metodologia do ensino de arte. São Paulo: Cortez, 1993.
FERRAZ, Maria Heloísa C. T. Prefácio à segunda edição. In: FERRAZ, Maria Heloísa C. T.; FUSARI, Maria F. R. Metodologia do ensino de arte: fundamentos e proposições. 2 ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2009, p. 11-14.
FERREIRA, Michele G. Antirracismo e desobediência epistêmica: alcances e limites na luta pela decolonialidade nos currículos das escolas brasileiras. CONGRESO ALAS, 31., 2017, Montevidéu. Anais… Montevidéu, 2017, p. 1-21. Disponível em: <https://www.easyplanners.net/alas2017/opc/tl/5653_michele_guerreiro_ferreira.pdf> Acesso em: 10 fev. 2024.
FOUCAULT, Michel. Sobre a genealogia da ética: uma revisão do trabalho. In: RABINOW, Paul; DREYFUS, Hubert (Orgs.). Michel Foucault: uma trajetória filosófica para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995, p. 253-278.
IRWIN, Rita L. Rendering our relations. In: IRWIN, Rita L.; LASCZIK, Alexandra; SINNER, Anita; TRIGGS, Valerie (Eds.). A/r/tography: essential readings and conversations. Bristol: Intellect, 2024, p. 17-21.
______. A/r/tografia. In: DIAS, Belidson; IRWIN, Rita L. (Orgs.). Pesquisa educacional baseada em arte: a/r/tografia. Santa Maria: Ed. Da UFSM, 2013, p. 27-35.
______. Uma mestiçagem metonímica. In: DIAS, Belidson; IRWIN, Rita L. (Orgs.). Pesquisa educacional baseada em arte: a/r/tografia. Santa Maria: Ed. Da UFSM, 2013, p. 125-135.
IRWIN, Rita L.; COSSON, Alex de (Ed.). A/r/tography: rendering self through arts-based living inquiry. Vancouver: Pacific Educational Press, 2004.
KRENAN, Ailton. Futuro ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
LOPONTE, Luciana G. Docência artista: arte, estética e subjetividades femininas. 2005. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005. 208 p.
MATTAR, Sumaya. Quando a escola acolhe futuros professores: uma experiência com o estágio supervisionado no âmbito do curso de licenciatura em Artes Visuais da ECA/USP. In: MATTAR, Sumaya; ROIPHE, Alberto (Orgs.). Arte e educação: ressonâncias e repercussões. São Paulo: ECA-USP, 2016, p. 81-89.
MIGNOLO, Walter D. Histórias locais / projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2020.
MOURA, Eduardo J. S. A América Latina Existe! Notas para pensar a decolonialidade e a desobediência docente em artes visuais. SIMPÓSIO INTERNACIONAL PENSAR E REPENSAR A AMÉRICA LATINA, 2., 2016, São Paulo. Anais...São Paulo: ECA/USP, 2016. p. 1-15. Disponível em: <http://sites.usp.br/prolam/ii-simposio-internacional-pensar-e-repensar-america-latina_anais/> Acesso em: 10 ago. 2019.
NASCIMENTO, Emerson O. de. Colonialidade, Modernidade e Decolonialidade: da naturalização da guerra à violência sistêmica. Intellèctus, Rio de Janeiro, ano XX, n. 1, p. 54-73, 2021.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. Pedagogias decoloniais no Brasil. Rio de Janeiro: Selo Novo, 2021.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005, p.107-130. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2591382/mod_resource/
content/1/colonialidade_do_saber_eurocentrismo_ciencias_sociais.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2023.
PAIVA, José C. Inscrever a arte e a educação artística numa prática descolonial. In: PETERSON, Sidiney; MIDORI, Amanda (Eds.). O ensino artístico que temos e o que queremos: posturas, histórias e experiências no Brasil e em Portugal. Porto: i2ADS, 2021, p. 25-35.
ROMERO SANCHEZ, Mónica; VASCONCELLOS, Sonia T. Trânsitos e práticas decoloniais em arte e educação. Revista Científica/FAP, Curitiba, v. 25, n. 2, p. 44-55, jul./dez. 2021.
SASSO, Leísa. A poética intrometida na educação: a/r/tografia. Revista da FUNDARTE, Montenegro, v. 56, n. 56, p. 1-20, jul/set 2023. Disponível em: <https://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/RevistadaFundarte/article/view/1251/1357. Acesso em: 10 jun. 2024.
SCHLICHTA, Consuelo. Arte e educação: há um lugar para a arte no ensino médio? Curitiba: Aymará, 2009.
VASCONCELLOS, Sonia T.; SIEGESMUND, Richard. Perspectivas pós-modernas de investigação e a Pesquisa Educacional Baseada em Arte. In: PILLOTTO, Silvia S. D.; STRAPAZZON, Mirtes A. L. (Orgs.). Educação estética: a pesquisa/experiência nos territórios das sensibilidades: volume 1. Joinville: Editora Univille, 2023, p. 446-464.
