Repercusiones del Plan Estatal de Educación en la inclusión educativa de personas con Trastorno del Espectro Autista en Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644492127Palabras clave:
Plan Estatal de Educación, Trastorno del Espectro Autista, Educación InclusivaResumen
Este artículo analiza el contenido del Plan Estatal de Educación de Pernambuco/Brasil (PEE/PE 2015-2025) y su materialización a través de acciones de la Secretaría de Educación y de las escuelas públicas. A la luz del Análisis de Contenido, se realizan consideraciones sobre la atención educativa de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a partir de datos recolectados de fuentes documentales, así como datos captados en el campo empírico de la investigación. En las conclusiones, por un lado, se reconocen los logros posibilitados por la llegada del PEE (2015-2025), destacándose el fortalecimiento de un conjunto de acciones de formación continuada para los profesionales de la educación, destacándose la mejora de los servicios educativos para personas con TEA como un eje temático sistemáticamente contemplado en la agenda programática de la formación efectivamente promovida. Por otra parte, también se destacan brechas en la ejecución de las metas y estrategias del Plan, que requieren una mayor vigilancia de los organismos corresponsables de cumplir los compromisos acordados con la sociedad y plasmados en el PEE/PE.
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