Unidades Enseñanza Potencialmente Significativas (UEPS): Identificando tendencias y posibilidades en publicaciones que aborden la UEPS y el enfoque CTSA en el área de Ciencias Naturales
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644485733Palabras clave:
Unidad Ensenãnza Potencialmente Significativa, Educación CTSA, Enseñanza de las cienciasResumen
El presente trabajo tiene como objetivo identificar, en artículos publicados, las posibles relaciones entre las Unidades de Enseñanza Potencialmente Significativas (UEPS) y el enfoque CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) en el área de Ciencias Naturales, con énfasis en la Escuela del Campo/Rural. La investigación bibliográfica se basa en publicaciones disponibles en la base de datos de la Plataforma Capes, que consisten en artículos escritos en portugués y que abarcan el período de 2011 a 2021. La identificación de estos artículos es importante para dimensionar los estudios ya realizados en el área de Ciencias Naturales que abordan las UEPS y el enfoque CTSA, específicamente en las escuelas rurales, con el fin de proporcionar bases para orientar futuras investigaciones en la enseñanza de las Ciencias. Los resultados obtenidos en la investigación de los artículos analizados revelan que la relación entre el desarrollo de las UEPS basadas en el enfoque CTSA permite la comprensión, fijación y reconciliación integradora del conocimiento de Ciencias Naturales en todos los niveles educativos. Además, abordan cuestiones importantes tanto en relación con el aspecto científico como con la práctica social responsable. También destacan la importancia del pensamiento crítico y reflexivo al tratar temas sociales dentro de los conceptos científicos que se pretende enseñar. Sin embargo, no se encontró ningún artículo en la base de datos de Capes que mencionara explícitamente la relación deseada entre la Escuela del Campo y/o Rural con el desarrollo de las UEPS o con aspectos de la Teoría del Aprendizaje Significativo. Por lo tanto, los análisis presentados aquí sobre las relaciones entre la Teoría del Aprendizaje Significativo, las UEPS, el enfoque CTSA y la Escuela del Campo contribuyen a una reflexión sobre las posibilidades pedagógicas en el aula. Asimismo, resaltan la importancia de comprender a los estudiantes como sujetos insertos en el mundo y corresponsables de su vida y de su comunidad.
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