Educación personalizada a partir de las definiciones de los profesores brasileños: un análisis bibliométrico con IRAMUTEQ
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644484120Palabras clave:
Educación personalizada, IRAMUTEQ, Clasificación jerárquica descendenteResumen
En la literatura internacional existen diferentes definiciones de educación personalizada (EP) que pueden llevar a diferentes acciones en la práctica docente. En Brasil, la EP aún no es plenamente conocida y comprendida por los actores que actúan en la educación básica/superior. Así, esta investigación surge de la necesidad de comprender la EP a través de los ojos de los profesores. Para ello, se investiga la comprensión de algunos profesores brasileños de diferentes niveles educativos sobre sus concepciones de EB, utilizando el análisis jerárquico descendente en el software IRAMUTEQ. Se trata de una investigación de abordaje cuali-cuantitativo, siendo definida como una investigación descriptiva. La metodología fue dividida en cuatro etapas, contando con el uso de cuestionario y entrevistas semiestructuradas. Los actores sociales de la investigación fueron 107 profesores de 15 estados brasileños y del Distrito Federal que respondieron al cuestionario, y 12 se ofrecieron a participar en la entrevista semiestructurada. Los resultados mostraron, a través del análisis jerárquico descendente, las concepciones de los profesores sobre la definición de educación personalizada a través de sus discursos. Se identificaron nueve discursos en las respuestas del cuestionario y tres discursos extraídos de las entrevistas. Los datos revelan un desconocimiento sobre la educación personalizada y sus sinónimos, a nivel de investigación y definición, confundiéndose con la educación individualizada.
En síntesis, para los profesores, la educación personalizada es una propuesta que tiene en cuenta las características y necesidades individuales de los alumnos, siendo el público objetivo un alumno o un grupo de alumnos.
Citas
AGUIAR, Márcia Angela da Silva.; DOURADO, Luiz Fernandes. A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: Anpae, p. 28-33, 2018. Disponível em: http://www.seminariosregionaisanpae.net.br/BibliotecaVirtual/4-Publicacoes/BNCC-VERSAO-FINAL.pdf. Acesso em: 10 out. 2022.
ATENCIAS-ECHEVERRIA, Larraitz. Educación personalizada, base para una educación de calidad. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação Infantil ) - Universidade Internacional de La Rioja, Rioja, 2022.
BARROS, Solange et al. Sistema de informação para administração da educação personalizada um estudo de caso. In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2016. Disponível em: http://milanesa.ime.usp.br/rbie/index.php/sbie/article/view/6752Acesso em: Acesso em: 10 out. 2022.
BRAUN, Patrícia; VIANNA, Márcia Marin. Atendimento educacional especializado, sala de recursos multifuncional e plano de ensino individualizado: desdobramentos de um fazer pedagógico. In: PLETSSH, Márcia Denise; DAMASCENO, Allan. Educação especial e inclusão escolar: reflexões sobre o fazer pedagógico. Rio de Janeiro: EDUR UFFRJ, 2011. Disponível em: https://faculdadeprojecao.nucleoead.net/pos/pluginfile.php/566/mod_resource/content/11/artigo%20-%20ATENDIMENTO%20EDUCACIONAL%20ESPECIALIZADO.pdf. Acesso em: 20 mai. 2022.
CAMARGO, Brigido Vizeu; JUSTO, Ana Maria. Tutorial para uso do software de análise textual IRAMUTEQ. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, p. 1-18, 2013a. Disponível em: https://www.academia.edu/download/53221555/Tutorial_Iramuteq_2013_portugues.pdf. Acesso em: 10 mai. 2022.
CAMARGO, Brigido Vizeu; JUSTO, Ana Maria. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em psicologia, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013b. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5137/513751532016.pdf. Acesso em: 10 mai. 2022.
CARVALHO, Marta. Modernidade pedagógica e modelos de formação docente. São Paulo em perspectiva, v. 14, p. 111-120, 2000 Disponível em: https://www.scielo.br/j/spp/a/DcHVJLZ9G5wLCMVtdp95hBw/?lang=pt. Acesso em: 10 jan. 2022.
COLL, César. A personalização da aprendizagem escolar, uma exigência da nova ecologia da aprendizagem. EDUFORICS–Paixão pela educação., v. 29, 2018. Disponível em: https://oes.fundacion-sm.org/pt-br/eduforics/educacao-inclusiva-e-de-qualidade/atencao-diversidade/personalizacao-da-aprendizagem-escolar-uma-exigencia-da-nova-ecologia-da-aprendizagem/. Acesso em: 10 jan. 2022.
CRESWELL, John Ward et al. Best practices for mixed methods research in the health sciences. Bethesda (Maryland): National Institutes of Health, v. 2013, p. 541-545, 2011. Disponível em: https://www.csun.edu/sites/default/files/best_prac_mixed_methods.pdf. Acesso em: 10 jan. 2022.
CRESWELL, John Ward. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2014.
CRESWELL, John Ward. Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2007.
DALLABRIDA, Norberto. Circulação e apropriação da pedagogia personalizada e comunitária no Brasil (1959-1969). Educação Unisinos, v. 22, n. 3, p. 297-304, 2018. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2177-62102018000300297&script=sci_arttext. Acesso em: 7 fev. 2022.
DEWES, João Osvaldo. Amostragem em Bola de Neve e Respondent-Driven Sampling: uma descrição dos métodos. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Estatística ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
ESCOBAR, Álvaro Velez. Prática da educação personalizada. Edicoes Loyola, 1996.
FERNANDES, Baltazar. Manual Iramuteq, 2014. Disponível em: https://www.academia.edu/9312034/Manual_Iramuteq. Acesso em: 5 fev. 2022.
FERNANDES, Luciane Alves; GOMES, José Mário Matsumura. Relatórios de pesquisa nas ciências sociais: características e modalidades de investigação. ConTexto-Contabilidade em Texto, v. 3, n. 4, 2003. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/ConTexto/article/view/11638. Acesso em: 5 fev. 2022.
FERREIRA, João Batista; SILVA, Luciana de Araújo Mendes. O uso da bibliometria e sociometria como diferencial em pesquisas de revisão. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, v. 15, n. 2, p. 448-464, 2019. Disponível em: https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/1251. Acesso em: 15 fev. 2022.
GUERRERO, Antonio Bernal. Carácter singularizador del estilo de la educación personalizada. Cuadernos de pensamiento, v. 8, p. 51-70, 1993. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Antonio-Bernal-Guerrero/publication/253240903_Caracter_singularizador_del_estilo_educativo_de_una_educacion_personalizada/links/58863fbd92851c21ff4d5831/Caracter-singularizador-del-estilo-educativo-de-una-educacion-personalizada.pdf. Acesso em: 20 mar. 2022.
GUZIK, Alina. A educação moderna é personalizada. In: Young Digital Planet (Org.). Educação no Século 21: tendências, ferramentas e projetos para inspirar. Tradução Danielle Mendes Sales. São Paulo: Fundação Santillana, 2016. Disponível em: http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/217. Acesso em: 10 mar. 2022.
HANNEL, Kelly; DE LIMA, José Valdeni; DESCALÇO, Luís. Ensino personalizado: o MOODLE como ferramenta na busca da Aprendizagem Significativa. RENOTE, v. 14, n. 2, 2016. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/70718. Acesso em: 10 mai. 2022.
HOZ, Víctor García. Educação Personalizada. Campinas: CEDET, 2018.
HOZ, Víctor García. Sobre los variados reflejos de la educación personalizada. Cuadernos de Pensamiento, n. 8, p. 9-14, 1993. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=244916. Acesso em: 20 mai. 2022.
KLEIN, Luiz Fernando. Atualidade da pedagogia jesuítica. Edições Loyola, 1997.
LEITE, Bruno Silva. Aprendizagem Tecnológica Ativa. Revista Internacional de Educação Superior, v. 4, n. 3, 2018. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7008029. Acesso em: 20 mai. 2022.
LEITE, Bruno Silva. Tecnologias digitais na educação: da formação à aplicação. São Paulo: Livraria da Física, 2022.
LIBÂNEO, José Carlos. Saber, saber ser, saber fazer: o conteúdo do fazer pedagógico. In: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos, 1982.
LIMA JÚNIOR, Afonso Barbosa de; SILVA, Lebiam Tamar Gomes. O que é educação personalizada, afinal?. Educação, v.46, n.1, p. e98/1-20, 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1984-64442021000100285&script=sci_arttext. Acesso em: 18 mai. 2022.
LOZANO-PASCUAL, Judith. Educación Personalizada: de la teoría a la práctica. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Infantil ) - Universidade Internacional de La Rioja, Rioja, 2013.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; NETO, Otávio Cruz. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
MORETTIN, Pedro Alberto; BUSSAB, Wilton de Oliveira. Estatística Básica. 6.ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.
MOOSAVI, Zeynab; DEWITT, Dorothy. Online distance learners’perceptions and needs for personalized learning in english as a foreign language courses. MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, v. 11, n. 2, p. 37-49, 2023. Disponível em: http://mojes.um.edu.my/index.php/MOJES/article/view/43071. Acesso em: 25 fev. 2025.
NACHTIGALL, Cícero; ALVES, Rozane da Silveira. O uso da sala de aula invertida no ensino superior: preenchendo lacunas em conteúdo de matemática elementar. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 23, n. 2, p. 309-336, 2021. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/52662. Acesso em: 20 mar. 2022.
OLIVEIRA, Flávia Assunção de; FERRAZ, Dirce Huf. Pesquisa científica e educação: a importância do professor pesquisador dentro do espaço escolar. Redin-Revista Educacional Interdisciplinar, v. 8, n. 1, 2019. Disponível em: http://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1460. Acesso em: 12 abr. 2022.
OLIVEIRA, Luis Felipe Rosa de. Tutorial (básico) de utilização do Iramuteq. Goiânia: Universidade Federal de Goiás, 2015. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/771/o/Tutorial_-_Revis%C3%A3o.pdf. Acesso em: 12 abr. 2022.
OLIVEIRA, Maria Marly. Como fazer pesquisa qualitativa. Petrópolis: Vozes, 2007.
OLIVEIRA, Nayara de Lima; LEITE, Bruno Silva. Análise dos critérios para uma educação personalizada em artigos da área de ensino publicados entre 2010-2020. Revista Exitus, v. 11, p. e020197, 2021. Disponível: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9520841. Acesso em: 12 jun. 2022.
OLIVEIRA, Nayara de Lima; LEITE, Bruno Silva. Educação personalizada nas publicações brasileiras: uma análise bibliométrica com o software iramuteq. Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, [S. l.], v. 21, n. 1, p. 1–24, e244916, 2024. Disponível em: https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/4916. Acesso em: 25 mar. 2025.
RAMOS, Cintia Acioli Da Silva. Ambientes digitais e o currículo escolar. CIET: EnPED, 2018.
REINERT, Max. Alceste une méthodologie d'analyse des données textuelles et une application: Aurelia De Gerard De Nerval. Bulletin de méthodologie sociologique, v. 26, n. 1, p. 24-54, 1990. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/075910639002600103. Acesso em: 18 jun. 2022.
SALVIATI, Maria Elisabeth. Manual do aplicativo Iramuteq, 2017. Disponível em: http://www.iramuteq.org/documentation/fichiers/manual-do-aplicativo-iramuteq-par-maria-elisabeth-salviati/view. Acesso em: 18 mai. 2022.
SAVIANI, Dermeval. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. Texto elaborado no âmbito do projeto de pesquisa “O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil”, financiado pelo CNPq, para o “projeto, v. 20, p. 21-27, 2005. Disponível em: https://www5.unioeste.br/portalunioeste/images/files/PHC/3._Artigo_-_Saviani_-_Asc_concep%C3%A7%C3%B5es_pedag%C3%B3gicas_na_hist%C3%B3ria_da_educa._brasileira.pdf. Acesso em: 23 mai. 2022.
SILVA, Angelita Maria Schimitz; MORAIS, Cleuma Ferreira Artimandes; TIBURTINO, Neide Aparecida Costa Tolentino. Aprendizagem matemática e o ensino híbrido: possibilidades de personalização nos anos iniciais do ensino fundamental. REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 7, n. 3, p. 74-91, 2019. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9273. Acesso em: 20 abr. 2022.
SILVA, Dirceu da; SIMON, Fernanda Oliveira. Abordagem quantitativa de análise de dados de pesquisa: construção e validação de escala de atitude. Cadernos Ceru, v. 16, p. 11-27, 2005. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ceru/article/view/75338. Acesso em: 20 abr. 2022.
SILVA, Vanilda Alves da; REBOLO, Flavinês. A educação intercultural e os desafios para a escola e para o professor. Interações (Campo Grande), v. 18, p. 179-190, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/inter/a/qPLYDcBpqSgrLYKh5PfgjWw/?format=html. Acesso em: 05 abr. 2022.
SOUZA, Marli Aparecida Rocha de et al. O uso do software IRAMUTEQ na análise de dados em pesquisas qualitativas. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 52, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/pPCgsCCgX7t7mZWfp6QfCcC/?format=html. Acesso em: 15 fev. 2022.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução às ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
WALDECK, Jennifer H. What Does “Personalized Education” Mean for Faculty, and How Should It Serve Our Students? Communication Education, v. 55, n. 3, pág. 345-352, 2006. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03634520600748649. Acesso em: 15 fev. 2022.
WHALLEY, Brian et al. Towards flexible personalized learning and the future educational system in the fourth industrial revolution in the wake of Covid-19. Higher Education Pedagogies, v. 6, n. 1, p. 79-99, 2021. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/23752696.2021.1883458. Acesso em: 25 fev. 2025.
YANG, Christopher CY; OGATA, Hiroaki. Personalized review learning approach for improving behavioral engagement and academic achievement in language learning through e-books. Education and Information Technologies, v. 28, n. 2, p. 1491-1508, 2023. Disponível em: https://idp.springer.com/authorize/casa?redirect_uri=https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-022-11245-8&casa_token=dBLxpwQIJ6UAAAAA:xQEQ4sQPLbM3hxhjmitAn0_Pb34WaZvOoNAsfWRHQ4gLydJt6sZyYqzU6QrRxWkRfhGFcn4F8ZdT2ijQ. Acesso em: 25 fev. 2025.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
