Aprendizaje de las Matemáticas y de La Lengua Portuguesa en los primeros años desde la perspectiva de Piaget
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644467381Palabras clave:
Piaget, Constructivismo, Primeros añosResumen
El presente estudio tuvo como objetivo conocer las etapas del desarrollo cognitivo de los niños desde la perspectiva de Piaget para comprender el aprendizaje de las Matemáticas y la Lengua Portuguesa en los primeros años de la escuela primária. Para eso, se utilizo la investigación bibliográfica, que abordo la construción del conocimiento em la teoría piagetina y las etapas de desarrollo, así como la implicacióm de este teoría en el aprendizaje de las Matemáticas y la Lectura y Escritura. Se constató que las etapas deben considerarse como las estructuras mentales construidas que no tienen cronología fija y que cada individuo tiene características y estructuras específicas. Estas estructuras permiten el conocimiento, que se construye a través del contacto con el medio ambiente. El aprendizaje de las Matemáticas y de la Lengua Portuguesa está relacionado con las manipulaciones e interacciones que parten de objetos o situaciones concretas, además de las interacciones sociales en el aula, en las que el estudiante debe ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluyó que conocer las etapas es fundamental para comprender cómo ocurre la construcción del conocimiento, centrándose en el estudiante con el fin de estimularlo y plantear "desequilibrios" que lo lleven a la búsqueda del equilibrio.
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