The double exceptionality in Specialized Educational Services
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493911Keywords:
Special Education, Double Exceptionality, Specialized Educational AssistanceAbstract
This article aimed to discuss the criteria for defining the possible modalities of Specialized Educational Assistance (SEA) to guide pedagogical practice for students with dual exceptionality (2E), with emphasis on those who present an association between neurodevelopmental and/or neuropsychiatric disorders, in order to also promote their potential. The methodological approach consists of a bibliographic research. The selection of materials for this review occurred from the initial reading of the titles and abstracts of works found on the Capes platform, which are aligned with the theme of this research. The content of the works was also read in full, aiming to understand them in depth. At the end of this process, the studies that directly addressed the theme at hand were selected. The reading of the material revealed that in cases of 2E, SEA most often involves the association of complementation and supplementation. However, it was concluded that it is necessary to be more flexible in relation to the modalities of Specialized Educational Assistance (AEE), including the provision of supplementary support only, taking as a reference the executive and adaptive functioning of students with a combination of high ability and impairments resulting from neurodevelopmental and/or neuropsychiatric disorders.
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