Finance in the school Mathematics curriculum: a look at the production of working and consumer subjects

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644488451

Keywords:

School Curriculum, Textbooks, Financial Mathematics, Financial Education, Financialization of Capital

Abstract

This article addresses some issues related to finance in the mathematics curriculum. It asks: How is the subject of finance presented in school mathematics teaching materials? What directions related to finance are included in these materials? The research corpus consists of fifteen mathematics textbooks published between 1902 and 2003 from the Federal University of Santa Catarina's institutional repository and the Juarez da Gama Batista State Library in João Pessoa, Paraíba. Two trends in financial education curricula are identified: (a) training the working subject and (b) training the consumer subject. Notably, the subject of finance has transitioned from preparing students to understand and/or work in the second sector (companies and commerce) to constituting consumer subjects. Pressure must be put on the role of finance in the school mathematics curriculum to question the powers and knowledge that sustain the truths about the production of subjects.

Author Biographies

Gabriela Dutra Rodrigues Conrado, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Gabriela Dutra Rodrigues Conrado. Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestra em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas. Professora de Matemática do Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Membro do Grupo de Docências, Formação e Educação Matemática (GDFEM) e do Grupo de Pesquisa Currículo, Cultura e Contemporaneidade (GPECCC). 

Marta Cristina Cezar Pozzobon, Federal University of Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Pós-
-doutora em Educação pela Universidade de Lisboa, Portugal. Professora dos cursos de Licenciatura em Matemática e Mestrado em Educação Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM), na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Líder do Grupo de Pesquisa: Grupo de Docências, Formação e Educação Matemática (GDFEM). Realiza pesquisa em Educação Matemática, formação e docência(s) de professores que ensinam Matemática na Educação Básica.

José Luís Ferraro, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Bolsista Produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Professor dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação em Ciências e Matemática da PUCRS. Pesquisador-Líder do Grupo de Pesquisa Currículo, Cultura e Contemporaneidade (CNPq).

References

BAHIA, Sabrine Borges de Mello Hetti; FABRIS, Elí Terezinha Henn. Grupos de Sentido. In: LIMA, Samantha Dias de. Vocabulário LABPED: saberes construídos no Laboratório Pedagógico de Experiências Educativas – Ano 1. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. p. 123-126.

BIANCHINI, Edwaldo. PACCOLA, Herval Matemática: volume I: versão Beta. São Paulo: Moderna, 1995.

BRASIL. Decreto nº 20.158, de 30 de Junho de 1931. Organiza o ensino comercial, regulamenta a profissão de contador e dá outras providências. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1930-1939/decreto-20158-30-junho-1931- 536778-norma-pe.html. Acesso em: 02 de fev. 2023.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf. Acesso em 03 jun. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: Parte III - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, MEC/SEF, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. Acesso em: 11 de maio de 2024.

CLARETO, Sônia Maria. Professor, quem inventou a matemática? Travessias de uma pergunta que se torna problema e um problema que inventa currículo. Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 11, p. 297-307, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2016v11nespp297. Acesso em: 02 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp297

CUNHA, Clístenes Lopes da.; LAUDARES, João Bosco. Resolução de Problemas na Matemática Financeira para Tratamento de Questões da Educação Financeira no Ensino Médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 31, n. 58, p. 659–678, ago. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/MsS3NCrHV3QF7TT4SwGn4Mn/abstract/?lang=pt#ModalTutors. Acesso em: 03 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n58a07

DARDOT, Pierre.; LAVAL; Christian. A nova razão do mundo: Ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Editora Boitempo, 2016.

FERNANDES, Luzia de Fátima Barbosa. A educação Financeira no Brasil: gênese, instituições e produção de doxa. 2019. 224 f. Tese de doutorado (Doutorado em Educação) Universidade Federal de São Carlos, 2019.

FISCARELLI, Rosilene Batista de Oliveira. Material didático e prática docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 2, n. 1, p. 31–39, 2007. DOI: 10.21723/riaee.v2i1.454. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/454. Acesso em: 30 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v2i1.454

FOUCAULT, Michel. [1969]. A arqueologia do saber. Trad. Luiz Felipe Baeta Neves. 3 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1987.

FOUCAULT, Michel. [1984]. História da Sexualidade II. O uso dos prazeres. Trad. Maria Thereza da Costa Albuquerque 11. ed. São Paulo: Graal, 2006.

FOUCAULT, Michel. [1975]. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad.. Raquel Ramalhete. 42 ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

GALIAN, Cláudia Valentina Assumpção. Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. Cadernos de pesquisa, v. 44, p. 648-669, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/NkSxWKg6qDxsPwgvpMPz6cC/. Acesso em: 31 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/198053142768

GENNARI, Adilson Marques. Globalização, neoliberalismo e abertura econômica no Brasil nos anos 90. Pesquisa & Debate Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Economia Política, v. 13, n. 1, 2001. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/rpe/article/view/12029 Acesso em: 21 abr. 2023.

GIOVANNI, José Ruy; CASTRUCI, Benedito.; GIOVANNI Jr., José Ruy. Conquista da Matemática: Nova. São Paulo: FDT, 1998.

GOUVEIA NETO, Sérgio Cândido. O nascimento da disciplina de Matemática Comercial e Financeira no Brasil (1905-1970). Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 9, n. 18, p. 307-327, 2020. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/rpem/article/view/6180/4203. Acesso em: 16 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2020.9.18.307-327

HERMINIO, Paulo Henrique. Matemática financeira: um enfoque da resolução de problemas como metodologia de ensino e aprendizagem. 2008. 234 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2008.

HYPOLITO, Álvaro Moreira. Políticas curriculares, Estado e regulação. Educação & Sociedade, v. 31, p. 1337-1354. Disponível em: https://bit.ly/3CX5WDY. Acesso em 31 mai. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400015

IRMÃOS MARISTAS. Elementos de Aritmética: Curso Superior para o Curso colegial e admissão às escolas superiores. Coleção de Livros didáticos F. T. D. Editora do Brasil S. A.: São Paulo, 1957.

LAZZARATO, M. La fábrica del hombre endeudado. Buenos Aires: Amorrortu, 2013.

LOBO, José Theodoro de Souza. Segunda Aritmética, 40ª edição, 1953

MAIOLI, Márcia. A contextualização na matemática do ensino médio. 2012. 211f. Doutorado (Tese em Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012.

MARCONDES, Carlos Alberto; GENTIL, Nelson. GRECO, Sérgio Emílio. Matemática para o Ensino Médio: volume único. Editora Ática, São Paulo, 2003.

MUTZ, Andresa Silva da Costa O discurso do consumo consciente e a produção dos sujeitos contemporâneos do consumo. Educação em revista, v. 30, 2014, p. 117-136, Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/PGPXJQbP8gHQYbqNJNZ5Cgq/abstract/?lang=pt. Acesso em 25 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982014005000001

MONDÊGO, Thiago Lima. As visões da crise econômica dos anos 60: as análises de Celso Furtado e Roberto Campos. 2013 113f. Dissertação (Mestrado em História), Universidade Federal Fluminense Niterói, 2013.

PARAÍSO, Marlucy Alves. Currículos: teoria e Políticas. São Paulo: Contexto, 2023.

PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: PARAÍSO, M. A. (Org.). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2012, p. 23-45.

PEREIRA, Marcos Villela; FERRARO, José Luís. Currículo e práticas de controle: o caso da gripe H1N1. Currículo sem Fronteiras, 2011. Disponível em: https://repositorio.pucrs.br/dspace/handle/10923/8723. Acesso 25 abr. 2024.

PIRES, Célia Maria Carolino. Currículo, avaliação e aprendizagem matemática na educação básica. Brasília: INEP, 2014. Disponível em: https://www.pucsp.br/IIIpesquisaedmat/ download/resumos/GD4-Artigo-Celia-INEP.pdf. Acesso em: 20 mai. 2024.

SACRISTÁN, Jose Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Editora Artmed, Porto Alegre, 2000.

SAES, Décio Azevedo Marques. Capitalismo e processo político no Brasil: a via brasileira para o desenvolvimento do capitalismo. Revista Novos Rumos, v. 52, n. 1, 2014. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/novosrumos/article/view/8481. Acesso em: 14 mai. 2024. DOI: https://doi.org/10.36311/0102-5864.2015.v52n1.8481

SANGIORGI, Osvaldo. Matemática: Curso Moderno 2, 10ed., 1970.

SÃO PAULO. Proposta Curricular para o Ensino de Matemática - 2º grau. São Paulo – SP, SE/CENP, 1991.

SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias curriculares. 3 ed., 7 reimp, Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.

SOBRAL, Francisco José. Retrospectiva histórica do ensino agrícola no Brasil. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 2, p. 78-95, 2009. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/2953. Acesso em: 04 jul. 2023. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2009.2953

SOUZA. Jéssica Ignácio. Educação financeira: práticas discursivas na educação matemática. 2021. 131f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2021.

VALERO, Paola. Mathematics for all, economic growth, and the making of the citizen-worker. A political sociology of educational knowledge. Routledge, 2017. p. 117-132. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315528533-8

VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault & a educação. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2007.

WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações Filosóficas. Petrópolis: Vozes, 2009.

ZAMBUZZI, Orlando Antonio. Matemática com estudo dirigido: 6ª série do 1º grau. 5. ed. Editora Ática, 1972.

Downloads

Published

2025-08-12

How to Cite

Conrado, G. D. R., Pozzobon, M. C. C., & Ferraro, J. L. (2025). Finance in the school Mathematics curriculum: a look at the production of working and consumer subjects. Education, 50(1), e102/1–29. https://doi.org/10.5902/1984644488451

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Continuous Demand

License

Copyright (c) 2025 Education

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Declaration of originality

We declare that all articles present in the journal Educação (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction.  We also declare that, after being published by Educação (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.

We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).


Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

This license lets others remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, and copy and redistribute the material in any medium or format.


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

Most read articles by the same author(s)