Teaching Identity and Curriculum focused on the Teaching area of Natural Sciences

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644486934

Keywords:

Teachers, Bibliometrics, Training

Abstract

This review aims to analyze the state of research on Teaching Identity and Curriculum with an emphasis on the Natural Sciences Teaching Area in the period from 2001 to 2022, in order to rethink possibilities for the initial training of teachers in this area. Following the technical procedure of bibliographical research with a qualitative approach, we used bibliometric indicators and Discursive Textual Analysis – ATD to analyze the results, which culminated in three categories: Teaching Identity and Initial Training of the teacher in the Natural Sciences Teaching Area according to perspective of Digital Information and Communication Technologies; Development of Professional Teaching Identity and quality for the Initial Training of teachers in the Natural Sciences Teaching Area and Criticality and Creativity as a driving force for the Initial Training of teachers in the Natural Sciences Teaching Area and construction of Teaching Identity. We conclude that training experiences with Information and Communication Technologies, listening and reflection in an interdisciplinary and transdisciplinary curriculum seem to be the opportunity to build this contemporary professional identity.

Author Biographies

Virgínia Marne da Silva Araújo dos Santos, Instituto Federal de Educação

Graduação em Psicologia - Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Estadual da Paraíba (2002), Especialização em Educação a Distância com habilitação em Tecnologias Educacionais (2017), Especialização em Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio na modalidade EJA (2007), Especialização em Saúde Pública (2005), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Roraima (2017) e doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Rede REAMEC na área de ensino de ciências e matemática. Atualmente sou docente e pesquisadora do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima - IFRR, pertencendo ao Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e suas Tecnologias, atuando na linha de pesquisa: O Ensino da Matemática e as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS) . Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em educação e em ensino de ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: cultura digital, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, formação de professores para o ensino de ciências.

Patrícia Macedo de Castro, State University of Roraima

Minicurriculo de Patrícia: Graduada em Biologia Marinha (Bacharelado) pela Faculdade de Biologia e Psicologia Maria Thereza (FAMATH), Mestre em Biociências (Zoologia) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) e Doutora em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Universidade Estadual de Roraima (UERR) do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (PPGEC). Docente do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação em Ciência e Matemática UEA-UFMT-UFPA (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências (REAMEC). Pesquisadora da Fundação Estadual do Meio Ambiente e Recursos Hídricos do Estado de Roraima (FEMARH). Desenvolve pesquisas e produtos educacionais na área de Ensino de Ciências com as seguintes temáticas: Educação em Ciências; Educação Ambiental; Formação inicial e continuada de Professores; Espaços não Formais, Alfabetização Científica e Metodologias para o Ensino de Ciências. Possui experiência em gestão pública tendo ocupado cargos de direção e assessoramento, como: Coordenação do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas/UERR; Coordenação do PPG Ensino de Ciências e Matemática/UERR; Reitora da Universidade Estadual de Roraima; Representante Estadual da Reamec.

Ricardo Carvalho dos Santos, Federal University of Roraima

Graduação e Mestrado em Química–UFRR, Doutorado em Biotecnologia pelo Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Biotecnologia da Rede BIONORTE (PPG-BIONORTE) e especialização em Metodologia do Ensino de Biologia e Química. Professor Adjunto na área de Química da Universidade de Roraima-UFRR e lotado no Curso de Licenciatura Intercultural Indígena do Instituto de Formação Superior Indígena da Universidade Federal de Roraima (UFRR)

Gilberto Francisco Alves de Melo, Federal University of Acre

Licenciado em Ciências- Matemática pela Universidade Federal do Acre-UFAC (1988). Mestrado (1998) e Doutorado (2003) em Educação, na área de Educação Matemática, pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ( EBTT) do Colégio de Aplicação da-Universidade Federal do Acre. Atuou como: docente na licenciatura de matemática; Coordenação do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e matemática; Supervisor de PIBID e Pró-Docência. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática no Acre- FORPROMAT. Membro dos Grupos: GEPLIMAC -UFAC; Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática-UFMT e, do MANCALA- Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente-UFSCAR. Representante Estadual da UFAC na REAMEC ( Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática)( Docente do Doutorado da REAMEC e, do Doutorado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática em Rede ( RedECIM). Parecerista de vários periódicos nacionais. .Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Diretor da SBEM/AC (2021-2023). Tem experiência na área de Matemática,com ênfase em EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, atuando nos seguintes temas: Prática Pedagógica; Formação Inicial e Continuada ; Desenvolvimento Curricular , Saberes Docentes e Educação Financeira Escolar.

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2025-04-03

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Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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