Portugueselanguageteaching in Professional High School. A case study based on the perspective of the school manager
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644455175Keywords:
Professional High Schooll, Portuguese language, Management SchoolAbstract
This paper aiming to conduct a survey of the perceptions of the public school managers in the federal education in the country of Barra do Corda, State of Maranhão, concerning the quality of Portuguese language teaching in professional high school. The relevance of such perceptions is affirmed in order to achieve the desired quality in teaching and examine the potential guiding of these perceptions for pedagogical purposes. Therefore, references on the quality of Portuguese language teaching and on the pedagogical role of the school manager were reviewed. We proceeded with the case study procedure through documentary research and a survey was applied to the school's management departments. The results reveal that the way managers assess the quality of Portuguese language teaching results in a targeted and formative management profile, which has repercussions in support of the teacher's work.
References
ABAURRE, M.L.M.; ABAURRE, M.B.M. Um olhar objetivo para produções escritas: analisar, avaliar, comentar. 1ed. São Paulo: Moderna, 2012.
ANTUNES, I. Aula de português: encontro e interação. 8ed. São Paulo: Parábola, 2003.
ANTUNES, I. Avaliação da produção de texto no ensino médio. In: BUZEN, C.; MENDONÇA, M. Português no ensino médio e formação do professor. 3ed. São Paulo: Parábola, 2006.
ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. 4ed. São Paulo: Parábola, 2007.
ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. 1ed. São Paulo: Parábola, 2009.
BAGNO, M. Português ou brasileiro?: um convite à pesquisa. 1ed. São Paulo: Parábola, 2001.
BANKERSEN, I.H.; TOCKMANNS, J.I. O papel do gestor escolar no processo pedagógico e administrativo em escola do campo. In: Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE 2013: produções didático-pedagógicas. Irati, 2013.
BORDIGNON, G. Gestão democrática na educação.In: Boletim 19. Ministério da Educação, Brasília, 2005.
BORTONI-RICARDO, S.M.. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. 1ed. São Paulo: Parábola, 2008.
BRASIL. Constituição. República Federativa do Brasil. Senado, Brasília, DF, Brasil, 1988. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acesso em: 23 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional [LDBEN]. MEC, Inep, Brasília, DF, Brasil, 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12907:legislacoes&catid=70:legislacoes. Acesso em: 23 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional [LDBEN]. Brasília, DF, Brasil, 2017. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretrizes_e_bases_1ed.pdf. Acesso em: 23 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano de Desenvolvimento da Educação [PDE]. MEC, Inep, Brasília, DF, Brasil, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/livro/livro.pdf. Acesso em: 26 jan. 2020.
BRASIL. República Federativa do Brasil. Lei 11.141/2008. Senado, Brasília, DF, Brasil, 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm. Acesso em: 26 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB 11/2012. Institui as diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional técnica de nível médio. MEC, CNE, Inep, Brasília, DF, Brasil, 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10804-pceb011-12-pdf&category_slug=maio-2012-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 26 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica: Diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional técnica de nível médio. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 202-265. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-n-educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 26 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: ensino médio. MEC, Inep, Brasília, DF, Brasil, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf. Acesso em: 27 jan. 2020.
DOURADO, L.F. A escolha de dirigentes escolares: políticas e gestão da educação no Brasil. In: FERREIRA, N.S.C. et. al. Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 4ed. São Paulo: Cortez, 2003.
FÁVERO, L.L. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua portuguesa. 8ed. São Paulo: Cortez, 2012.
GADOTTI, M. O sistema educacional e a construção da democracia na América Latina. Montevideo, 1988. Disponível em: http://siteantigo.paulofreire.org/pub/Institu/SubInstitucional1203023491It003Ps002/Sis t_educ_construcao_democ_Montevideo.pdf>. Acesso em: 17 abr. 2020.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [IBGE]. Sinopse Estatística do Município de Barra do Corda/MA. 2019.Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/ma/barra-do-corda.html. Acesso em: 26 abr. 2020.
Instituto Federal do Maranhão [IFMA]. Institucional Sobre o Campus Barra do Corda. 2015. Disponível em: https://barradocorda.ifma.edu.br/sobreocampus/. Acesso em: 28 abr. 2020.
Instituto Federal do Maranhão [IFMA]. Projeto Pedagógico Institucional [PPI]. 2016. Disponível em: https://portal.ifma.edu.br/projeto-pedagogico-institucional-ppi/. Acesso em: 28 abr. 2020.
LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. 1ed. Curitiba: Editora Positivo, 2009. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2190198/mod_resource/content/1/dimensoes_livro.pdf. Acesso em: 15 abr. 2020.
MACHADO, J.C.L. O Papel do Gestor Escolar na Aprendizagem dos Alunos: análises e constatações. 2014. Disponível em: <https://bdm.unb.br/bitstream/10483/9202/1/2014_JaquelineCorreaLustosaMachado.pdf>. Acesso em: 20 abr. 2020.
PAIVA, V.L.M.O. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. 1ed. São Paulo: Parábola, 2019.
RIOLFI, C.; ROCHA, A.; CANADAS, M.A.; BARBOSA, M.; MAGALHÃES, M. Ensino de língua portuguesa. 1ed. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
SARMENTO, M.J. O Estudo de Caso Etnográfico em Educação. In: ZAGO, N.; CARVALHO, M.P.; VILELA, R.A.T. Itinerários de Pesquisa - Perspectivas Qualitativas em Sociologia da Educação. 2ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011.
TAVAGLIA, L.C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 14ed. São Paulo: Cortez, 2009.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Educação (UFSM)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Educação (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Educação (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
This license lets others remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, and copy and redistribute the material in any medium or format.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
