The pedagogy of silence: political-catechetical orientations in the Fraternity Campaigns

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495930

Keywords:

Fraternity Campaign, Religious education, Civil-military dictatorship

Abstract

This article analyzes the Fraternity Campaigns (CFs) carried out between 1964 and 1972 as an expression of a political-catechetical project of the Catholic Church. By examining the themes, mottos, and posters produced during the early years of the civil-military dictatorship, we identify a dynamic that we term a pedagogy of silence, characterized by the symbolic orientation of conduct, the reinforcement of clerical authority and hierarchy, and the limited explicit treatment of social conflicts and antagonisms. The thematic analysis of documentary sources, guided by Bardin’s qualitative approach, reveals the predominance of references to ecclesial identity and symbolic pacification, accompanied by values related to Christian ethics, practical religiosity, and interiorization. Drawing on the works of Paulo Freire, Pierre Bourdieu, and Michel Foucault, we interpret how religious symbols participate in the production of meanings and in delimiting the ways in which tensions and collective issues are presented in the materials analyzed. By problematizing the meanings present in the CFs, the study contributes to debates on the role of Catholicism in proposing symbolic orientations directed at the faithful in times of authoritarianism.

Author Biographies

Adailton Antônio Galiza Nunes, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Adailton Antônio Galiza Nunes é um pesquisador interdisciplinar que realizou pós-doutorado na Universidade de São Paulo (USP), investigando Ambientes Digitais e Problemas Socioambientais Complexos, vinculado à Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados-USP. Sua trajetória acadêmica integra engenharias, educação, ciência de dados e inteligência artificial. Doutor em Educação pela Universidade de Campinas (UNICAMP), na linha de pesquisa Educação e História Cultural, foi bolsista CNPq, pesquisando a política e a pedagogia das Campanhas da Fraternidade. Sua experiência com ciência de dados e inteligência artificial abrange visão computacional e deep learning. Pós-graduado em Ciência de Dados (FAMEESP). Sua formação técnica inclui Desenho Industrial, Design e Comunicação Visual pela Escola Multi Tech (MG) e Eletroeletrônica Industrial pelo SENAI (MG). No campo da engenharia, é graduado em Engenharia de Telecomunicações (FINOM/PARACATU) e mestre em Engenharia Elétrica pela UNICAMP, onde pesquisou simulação de canais de desvanecimento e tecnologias de identificação por radiofrequência (RFID). No Centro de Pesquisas e Desenvolvimento em Telecomunicações (CPqD - Campinas/SP), atuou no desenvolvimento de antenas de telecomunicações e soluções tecnológicas aplicadas à tecnologia RFID. Possui experiência em estágio docente na UNICAMP, tendo auxiliado em disciplinas como Educação e Tecnologias, Escola e Conhecimento de História e Geografia, Educação e Inteligência Artificial, e Desenvolvimento de Conteúdo Educacional Utilizando a Tecnologia Digital. Participou de pesquisas sobre Inteligência Artificial e Ética no Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação (LANTEC/UNICAMP).

Arnaldo Pinto Junior, Universidade Estadual de Campinas

Minha educação escolar foi realizada em uma instituição pública (Escola Municipal de 1 e 2 Graus Dr. Achilles de Almeida), na qual concluí o Primário, o Ginásio e o Curso Técnico em Contabilidade. Cursei a Graduação na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), obtendo os títulos de Bacharel e Licenciado em História no ano de 1990. Pela mesma universidade, desenvolvi pesquisas junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação, finalizando o Mestrado em 2003 e o Doutorado em 2010. Professor do Ensino Fundamental e Ensino Médio desde o início da década de 1990, também acumulei experiências docentes em Cursos de Formação Continuada, Especialização Lato-Sensu e Graduação. A partir do ano de 2010 comecei a trabalhar em regime de dedicação exclusiva na Educação Superior após aprovação em concurso público na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). No mês de fevereiro de 2016, assumi o cargo de professor na Faculdade de Educação da Unicamp, onde atuo na formação docente no curso de Pedagogia e demais cursos de licenciatura atendidos pela unidade. Em 2023, após realização de concurso público, obtive o título de Livre-Docente pela Unicamp na área de Conhecimento e Linguagem. No que diz respeito à extensão, desde minha posse na Unicamp desenvolvo projetos interdisciplinares com colegas de diferentes unidades que buscam ampliar os diálogos entre a universidade e escolas públicas, destacando as mútuas contribuições para os processos formativos de estudantes e docentes envolvidos. Na área da pesquisa acadêmica, desenvolvo estudos em áreas da Educação, sobretudo discutindo questões relativas ao ensino de História, história da educação, formação docente, livro didático, currículo, memória, práticas culturais e sensibilidades. Ao trabalhar com colegas brasileiros, latino-americanos e europeus, participo de projetos e redes de pesquisa comprometidos com a produção de conhecimentos e sua divulgação por parte das instituições parceiras nacionais e internacionais. No âmbito da gestão, coordenei o Centro de Memória da Educação entre os anos de 2018 e 2021 e o Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (ea2) da Pró-Reitoria de Graduação entre 2021 e 2025. Na condição de coordenador do ea2, participei da criação da Rede de Apoio ao Ensino Superior (RedAES) constituída por nove instituições públicas do estado de São Paulo para fomentar os debates e investigações acerca da Pedagogia Universitária. Ao estabelecer protocolos de atividades com universidades brasileiras e estrangeiras, a RedAES tem consolidado seu papel de organização acadêmica voltada para a qualificação dos processos de ensino e aprendizagem nos cursos de graduação. A partir de junho de 2025 também atuo como assessor docente no Gabinete do Reitor da Unicamp.

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2026-09-09

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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