Evaluación, pasantía docente y enseñanza de portugués como lengua no materna: relato de una experiencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491528

Palabras clave:

Formación docente, Evaluación, Enseñanza de portugués como lengua extranjera

Resumen

El artículo presenta un análisis de la experiencia de la práctica docente en el curso Evaluación de la Proficiencia de Portugués como Lengua Extranjera” en la Universidade Federal da Bahia, destacando su relevancia para la formación de los estudiantes-profesores en estudios de posgrado. El objetivo del estudio es contextualizar la experiencia práctica y discutir su importancia en el desarrollo de habilidades docentes. Metodológicamente, se basa en un informe de experiencia estructurado en tres partes: una fundamentación teórica sobre evaluación (Scaramucci, 2000; Furtoso, 2008; Quevedo, 2014; Dias Sobrinho, 2023) y competencia (Scaramucci, 1997; 1998; 2000), una descripción de la práctica de formación práctica y una reflexión sobre su contribución a la formación docente. Los resultados indican que la evaluación en la enseñanza de idiomas ha evolucionado desde prácticas sumativas y clasificatorias hacia enfoques formativos y diagnósticos, más alineados con la construcción del conocimiento de los estudiantes. Durante la pasantía, la experiencia de evaluar la competencia en el examen Celpe-Bras proporcionó una visión más amplia de los procesos de evaluación y contribuyó a la mejora de la práctica docente de los involucrados. Se concluye que la práctica docente es una etapa fundamental en la formación del profesorado, ya que permite vincular teoría y práctica, promoviendo la reflexión crítica sobre la enseñanza y la evaluación. También se destaca la necesidad de mejorar la formación docente para que la evaluación pueda utilizarse de manera más efectiva y contextualizada en la enseñanza del portugués como lengua extranjera.

Biografía del autor/a

Ivanildo Marcelo Pereira Có, Universidade Federal da Bahia

Mestrando em Universidade Federal da BAHIA -UFBA, no Progrma Pós-Graduação em Língua e Cultura, linha de pesquisa Linguística Aplicada (2024-2026), membro do Grupo de Estudos, Extensão e Pesquisa Interdisciplinares em Linguagem e Sociedade (GEPILIS/UNILAB/Malês). Licenciado em Letras-Língua Portuguesa pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (2019-2024). Fui bosista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, mais conhecido pela abreviação PIBID de2020-2022, também fui bolsista do programa de Residência Pedagógica - RP de 2023-2024.

Milan Puh, Universidade Federal da Bahia

Graduado em História pela Universidade de São Paulo (2019). Pós-doutorado pela Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (2018). Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2017), orientado pelo prof.dr Valdir Heitor Barzotto. Mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (2012), com o mesmo orientador. Graduado em Antropologia e Língua e Literatura Portuguesa - Universidade de Zagreb (2008). Atualmente, é docente do Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia, na área de Português Língua Segunda/Estrangeira. Desde 2025 é pesquisador permanente do Programa de Pós-Graduação de Língua e Cultura da UFBA e desde 2022 é pesquisador colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da USP. Desde 2024 coordenador acadêmico do Programa de Proficiência em Português como Língua Estrangeira (PROEMPLE) e do Programa de Proficiência em Japonês como Língua Estrangeira (PROEMJA) para Estudantes e Servidores da UFBA. Entre 2019 e 2023 foi docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, atuando nas disciplinas de Metodologia de Ensino de Alemão, Latim, Grego e Línguas Orientais. Entre 2021 e 2023 foi coordenador do projeto de pesquisa "Estado da Arte do Ensino de Línguas Orientais: documentos oficiais, materiais didáticos e produção acadêmica".

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Publicado

2026-04-06

Cómo citar

Có, I. M. P., & Puh, M. (2026). Evaluación, pasantía docente y enseñanza de portugués como lengua no materna: relato de una experiencia. Educación, 51(1), e41/01–17. https://doi.org/10.5902/1984644491528

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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