A utilização do laboratório de ciências como espaço alternativo para o ensino de ecologia em uma perspectiva ciência-tecnologia-sociedade (cts)
DOI:
https://doi.org/10.5902/223613088869Palavras-chave:
Ensino de Ciências, Abordagem CTS no ensino, Ensino fundamental.Resumo
Apesar de ser uma concepção ultrapassada, a educação tradicional ainda impera nos modelos didático-pedagógicos das escolas brasileiras. Uma perspectiva educacional que visa a superação desse modelo é o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) na escola. O objetivo deste trabalho é demonstrar a possibilidade de realização de atividades práticas, sobre ecologia, no ensino fundamental, em perspectiva CTS. Para tanto, esta pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, teve como público-alvo 44 alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Florianópolis/SC, com a execução, observação e avaliação de duas atividades práticas, em perspectiva CTS, sobre ecologia. Em relação a atividade prática 1 - “Diário de bordo do desenvolvimento dos fungos” - a maioria dos alunos explicaram o surgimento de fungos no pão devido a anaerobiose e umidade e identificaram a presença de três tipos de fungos. Em relação à atividade prática 2 - “Observação de decomposição da matéria orgânica” - a grande maioria afirmou que a matéria orgânica decomposta pelos fungos pode ser utilizada como um adubo orgânico. Ao fim das duas atividades práticas, a maioria dos alunos concluiu que os fungos são importantes para a indústria alimentícia, farmacêutica e como decompositores de matéria orgânica, demonstrando compreender o tema estudado para além de um conteúdo científico; articulando-o com a tecnologia e a vida em sociedade, objetivos estes da perspectiva CTS.
Downloads
Referências
ANDRADE, E.C.P; CARVALHO, L.M. O pró-álcool e algumas relações CTS concebidas por alunos de 6ª série do ensino fundamental. Ciência & Educação. v. 8, n. 2, p. 167-185, 2002.
ANGOTTI, J.A.P; AUTH, M.A. Ciência e Tecnologia: implicações sociais e o papel da educação. Ciência & Educação. v. 7, n. 1, p. 15-27, 2001.
BARROS, C; PAULINO, W. Ciências - o meio ambiente. Ciências 6º ano. 4. ed. São Paulo: Ática,2009.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 138.
CONRADO, D.M; EL-HANI, C.N. Formação de cidadãos na perspectiva CTS: reflexões para o ensino
de Ciências. In: II SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA. 11., 2010, Ponta Grossa. Anais.... Ponta Grossa: UTFPR, 2010.
CURTT, H.S.S. Artigos de divulgação científica e ensino de ciências: concepções de ciência, tecnologia, sociedade. 2003. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.
FIGUEIREDO, C.S.M; MESSEDER, J.C; RAMOS, A.C.C. Explorando ciências numa ótica CTS: relato de experiência no ensino fundamental. Ensino de Ciências e Tecnologia. v. 1, n. 1, p. 62 - 69, jan.-jun., 2011.
GUIMARÃES, Luciana R. Atividades para aulas de Ciências: ensino fundamental 6º ao 9º ano. Série Professor em Ação. 1. ed. São Paulo: Nova Espiral, 2009.
MORAIS, M.B; ANDRADE, M.H.P. Ciências ensinar e aprender: anos iniciais do ensino fundamental. 1. ed. Belo Horizonte: Dimensão, 2010.
PAULA, H. F. A ciência escolar como instrumento para a compreensão da atividade científica. 2004. 364 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.
SILVA, J.L.P.B; MORADILLO, E.F. Avaliação, Ensino e Aprendizagem em Ciências. Ensaio – Pesquisas em Educação em Ciências. v. 04, n. 1, p. 1-12, jul., 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ethical guidelines for journal publication
The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles.
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.
In particular,
Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.
Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.
Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.
