Práticas pedagógicas e o desenvolvimento da responsabilidade socioambiental na comunidade escolar do Instituto Estadual Profª Nena - CIEP de Sapiranga – RS
DOI:
https://doi.org/10.5902/223613083950Keywords:
Environmental Responsibility, Pedagogical Practices, SustainabilityAbstract
The work on the Pedagogical Practices and the Development of Environmental Responsibility in the Community School of the State Institute Professor. nd NENA - CIEP Sapiranga - RS. Initially we carried out a study to diagnose the key social and environmental problems, there have been awareness activities at school, community and environmentally sustainable practices. To complete an evaluation took place in the depositions of willing participants in the actions of the study. The study aims to raise awareness in the community, identify perceptions about environmental responsibility, develop initiatives for guidance on sustainable actions. Justified by the necessity of environmental awareness in view of environmental problems facing the school community. Participated in this study, managers, educators, students and school community members of the State Institute Professor. NENA - CIEP. The method used was qualitative work with descriptions and interpretations. The instrument used was a theoretical study and analysis of statements from the participants, based on the literature on the subject. The study results show that there is still not an environmental awareness and responsibility, which contributes to the worsening of environmental problems in the socio-environmental context.Downloads
References
ALMEIDA, L. M. A. E ROGOLIN T. B., Geografia, Série Novo Ensino Médio, Editora Ática, 2ª edição, 2004.
BARRETO, Alcyrus Vieira Pinto; HONORATO, Cezar de Freitas. Manual de sobrevivência na selva acadêmica. Rio de
Janeiro: Objeto Direto, 1998.
BLACKING, J. 1995b "Music, Culture, and Experience", in: Music, Culture, and Experience: Selected Papers of John
Blacking, Chicago/Londres, The University of Chicago Press, pp. 223-42. [Links]
CARVALHO, Janete Magalhães. Desafios à ciência e às políticas de desenvolvimento regional. Reflexões e recomendações sobre o futuro desenvolvimento da Amazônia. Estudos Avançados, v.3, n.7, p. 183-199, 1990.
______. Do projeto às estratégias/táticas de professores como profissionais necessários aos espaços/tempos da escola pública. In: ______. Diferentes perspectivas da profissão docente na atualidade (Org.). 2. ed. Vitória: EDUFES, 2004. p. 10-44.
______. Educativa em Questão. Série cadernos de Reflexão. Instrumentos Metodológicos II. : Espaço Pedagógico. 2ª
ed. São Paulo: 1996.
FREIRE, Paulo, Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GALIAZZI, M. C. et. Al. Construindo Caleidoscópios: organizando unidades de aprendizagem. Revista eletrônica do
Mestrado de Educação Ambiental, Rio Grande, v. 09, p. 98 –111, jul. – dez. 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4a ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIORDANO, G. Avaliação ambiental de um balneário e estudo de alternativa para controle da poluição utilizando o
processo eletrolítico para o tratamento de esgotos. Niterói – RJ, 1999. 137 p. Dissertação de Mestrado (Ciência Ambiental) Universidade Federal Fluminense, 1999.
GIROUX, Henry. Atos impuros: a prática política dos estudos culturais. Porto Alegre: Artmed, 2003.
GUIMARÃES, M. Educação ambiental crítica. In: LAYRARGUES, Philippe (Org.). Identidades da educação ambiental
brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente/ Diretoria de Educação Ambiental, 2004.
Disponível em: http://pt.wikipedia.org.br/wiki/Protocolo_de_Quioto/. Acesso em: 17 de abril de 2010, às 15h.
Disponível em: http://novaescola.abril.uol.com.br/ed. Acesso em: 11 de abril de 2010, às 14h.
Disponível em: http://pessoal.educacional.com.br/up/4770001/1306260/t137.asp.
Disponível em: http://www.apromac.org.br/ea005.htm.
Disponível em: http://www.folhadirigida.com.br/professor2001/cadernos/explosao/ 63.html. Acesso em: 13/04/10 às 12h30min.
Disponível em: http://www.jornaldedebates.ig.com.br/index. Acesso em: 13 de abril de 2010, às 13h.
Disponível em: http://www.unimep.br/phpg/editora/revista/imp30art01.pdf.
IBAMA, Avaliação de Impacto Ambiental: agentes sociais, procedimentos e ferramentas. Brasília: IBAMA, 1995.
IMHOFF, K.; IMHOFF, K. R. Manual de Tratamento de Águas Residuárias. São Paulo: Edgard Blücher, 1996.
______. Impactos regionais de "grandes projetos" e as possibilidades de reorganização do espaço na periferia
amazônica. In: ARAGON, L.E. (ed.) A desordem ecológica da Amazônia. Série Cooperação Amazônica 7, UNAMAZ, p. 253-269, 1991.
KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira - beth.kraemerarrobaterra.com.br
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho Científico, 4º ed., Atlas: 1995.
LAYRARGUES, Philippe (Org.). Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente/Diretoria de Educação Ambiental, 2004.
LIBANEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola. Editora Alternativa, 2004.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental transformadora. Disponível em: www.scielo.com.br/educação33ambiental/tranformação.pdf. Acesso em: 23 de março de 2010.
MACEDO, Jorge A. B. Águas & Águas. São Paulo: Varela, 2001.
MELCHIOR, Maria Celina. O Sucesso Escolar através da Avaliação e da recuperação. Novo Hamburgo: s/ed., 1998.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Parâmetros curriculares nacionais: temas transversais. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998.
MORAES, José Geraldo Vinci de, História Geral e Brasil – Ensino Médio, Editora Atual, 1ª Ed. São Paulo. 2003.
MORAES, M. C. Recuo da Teoria: Dilemas Na Pesquisa Em Educação. In: Intelectuais, Conhecimento E Espaço Público; Anais da 24ª Reunião Anual Da Anped. Caxambú, Anped, 2001.
MORIN, Edgar. O método: a natureza da natureza. 3. ed. Portugal: Publicações Europa-América Ltda., 1977.
NUNES, J. A. Tratamento Físico-Químico de Águas Residuárias Industriais. Aracajú: ed. do autor. 1996.
OLIVEIRA, A. I. A. O Licenciamento Ambiental. São Paulo: IGLU, 1998.
OLIVEIRA, E. M. de. Educação Ambiental – Uma possível abordagem. 2ª. Ed. Brasília: Ed. Ibama 2000.
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo, Ática, 1997.
______. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, 1993a.
PINEAU, Gaston. Temporalidades na formação. São Paulo: Triom, 2003.
ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. Projetos de estágio do curso de administração: guia para pesquisas, projetos, estágios e trabalhos de conclusão de curso; Colaboração: Grace Vieira Becker e Maria Ivone de Mello. São Paulo: Atlas, 1996.
ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas. 2 ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 1999.
SANTOS, Boaventura de Souza. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. 2. ed. São Paulo:
Cortez, 2000.
SATO, M. Educação Ambiental. São Carlos: Rima, 2002.
SILVA, Manoel O. S. Alvares. Análises físico-químicas para controle de estações de tratamento de esgotos. Ed.
Alternativa, 1998.
SILVA, Salomão A.; MARA, David D. Lagoas de estabilização. Rio de Janeiro: ABES, 1979. p.67.
TRIPODI John, graduate of Annunciation BVM School in Philadelphia, PA is on Classmates.com. Get caught up with
John and other high, 1981. Disponível em: www.spoke.com/dir/p/tripodi/john.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas,1987.
Disponível em: www.centrorefeducacional.com.br/gestdemaut.htm. Acesso em: 13/04/10 ás 13h40min.
Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. Disponível em: www.centrorefeducacional.com.br/gestdemaut.htm. Acesso em: 17 de abril de 2010, às 18h15min.
Introdução à psicologia escolar. 2.ed. São Paulo: T.A.Queiróz,1986. Disponível em: www.centrorefeducacional.com.br/gestdemaut.htm. Acesso em: 17 de abril de 2010, às 16h12min.
Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete. 11ª ed. Petrópolis: Vozes, 1994. 277p. Disponível em: www.centrorefeducacional.com.br/gestdemaut.htm.
Disponível em: www.profissãomestre.com.br. Acesso em: 20 de abril 2010, às 18h30min.
Disponível em: www.programapostural.com.br. Acesso em: 17 de abril de 2010, às 15h35min.
YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. São Paulo: Bookman, 2001
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ethical guidelines for journal publication
The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles.
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.
In particular,
Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.
Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.
Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.
