Uma abordagem etnomatemática do perfil do professor de matemática, das escolas indígenas, da região noroeste do Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236117019185Palavras-chave:
Etnomatemática, Educação, Professor, IndígenasResumo
Sabe-se que a visão sobre a matemática ensinada nas aldeias indígenas é diferente das ensinadas nas escolas regulares. Neste sentido, o trabalho da etnomatemática ao dialogar com os povos indígenas, é o de fazer com que valorizem cada vez mais sua cultura, reconhecendo suas construções e suas produções e evitando conflitos culturais que resultam da introdução da ‘matemática do branco’ na educação indígena. Desta forma, o presente artigo busca caracterizar o processo de ensino-aprendizagem de matemática, na educação escolar indígena,das diferentes reservas da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, sob o olhar da etnomatemática, destacando, o perfil do professor. Foram realizadas entrevistas com seis professores de matemática das escolas indígenas de Iraí, Liberato Salzano e Planalto. Muitas são as dificuldades apresentadas no ensino de matemática nas escolas indígenas e, quando questionados, os professores relataram diversas. Além dos conteúdos, foram destacadas outras dificuldades como influência da mídia, falta de concentração dos alunos e antipatia com a disciplina. Destaca-se a grande importância desta pesquisa para a comunidade em geral, onde passa-se a ter conhecimento a respeito da vida profissional dos professores das escolas indígenas, no que diz respeito a matemática, bem como em relação ao perfil deste profissional.Downloads
Referências
COSTA, W. G.; SILVA, V. L. A desconstrução das narrativas e a reconstrução do currículo: a inclusão dos saberes matemáticos dos negros e dos índios brasileiros. Curitiba: Editora UFPR, 2010. 245-260.
COSTA, W. N. G.; BORBA, M. C. O porquê da etnomatemática na educação indígena. Revista Zetetiké. Vol. 4, n. 6, jul/dez, 1996.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: Arte ou técnica de explicar e conhecer. 4ª Ed. Ática – São Paulo, 1998.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: Elo entre as tradições e a modernidade. 2ª Ed. Autêntica – Belo Horizonte, 2002.
D’ANGELIS, W. R. Aprisionando Sonhos: A educação escolar indígena no Brasil. 1ª Ed. Curt Nimuendajú – Campinas, SP – 2012.
FERREIRA, E. S. Os índios Waimiri Atroari e a etnomatemática. In; Knijnik, G., Wanderer, F. e Oliveira, C. J. de (orgs.). Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004.
FREIRE, J.R.B. Trajetória de muitas perdas e poucos ganhos. In: Educação Escolar Indígena em Terra Brasilis - tempo de novo descobrimento. Rio de Janeiro: Ibase, 2004.
FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO. Educação Escolar Indígena. Disponível em: <http://www.funai.gov.br/index.php/educacao-escolar-indigena>. Acesso em: 11 jul. 2014.
MARCILINO, O.T.; DYNNIKOV, C.M.S.S. Ensino e Aprendizagem na Educação Indígena do Espírito Santo: a Busca de um Diálogo com a Etnomatemática. In: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.