Contributions of school management in quality education
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176217110825Abstract
This work is the result of research in a municipal school inSanta Maria, RS, on the results of the Ideb/2011. The objective of the research was to investigate what actions are undertaken by the school management to facilitate the learning process of students and contribute to this success. The methodology adopted quantitative and qualitative approach, using case study, semi-structured interviews with the directive team of the school, observation, research on political pedagogical project school and quantitative data on the Ideb. The research results it was realized that this democracy the school is experienced in pedagogical praxis and social, as well as actions that facilitate academic success are planned and lived with the participation of the whole school community, characteristics of a quality education.
Keywords: school management, evaluation, Ideb, education quality.
Downloads
References
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional (lei n. 9.394/96). 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, janeiro de 2008.
BRASIL. Diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na educação básica, modalidade educação especial. Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009.
BRAUN, Patrícia; PLETSCH, Márcia Denise. A formação inicial e continuada de recursos humanos para a prática docente frente à educação inclusiva. In: NUNES SOBRINHO, Francisco de Paula (org.). Inclusão educacional: pesquisa e interfaces. Rio de Janeiro: Livre Expressão, 2003, p. 98-149.
BUENO, José Geraldo Silveira. A educação inclusiva e as novas exigências para a formação de professores: algumas considerações. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; SILVA, Carlos Antônio Júnior (orgs.). Formação do educador e avaliação educacional: formação inicial e continuada. São Paulo: Unesp, 1999, p. 146-164.
CASTRO, Sabrina Fernandes. A representação social de professores de alunos incluídos em rede regular de ensino. Santa Maria: UFSM, 2002. Monografia (especialização em Educação Especial na área da Deficiência Mental). Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação.
FARTES, Vera Bueno; GONÇALVES, Cássia Brandão. Formação de professores para a educação profissional de jovens e adultos no Brasil: novas relações com o saber, novo campo de trabalho na educação. Educação, Sociedade & Culturas, v. 29, 2009, p. 109-124.
GLAT, Rosana; FONTES, Rejane de Souza; PLETSCH, Márcia Denise. Uma breve reflexão sobre o papel da educação especial frente ao processo de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em rede regular de ensino. Cadernos de Educação 6: inclusão social desafios de uma educação cidadã, 2006, p. 13-30.
GLAT, Rosana; NOGUEIRA, Mário Lúcio de Lima. Políticas educacionais e a formação de professores para a educação inclusiva no Brasil. Revista Integração, v. 24, 2002, p. 22-27.
GLAT, Rosana; NOGUEIRA, Mário Lúcio de Lima. Políticas educacionais e a formação de professores para a educação inclusiva. Revista Comunicações, Piracicaba, v. 1, n. 1, 2003, p. 81-95.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Márcia Denise. O papel da universidade frente às políticas públicas para educação inclusiva. Revista Benjamin Constant, v. 29, n. 1, 2004, p. 3-8.
MANICA, Loni Elisete. A prática docente da educação profissional na perspectiva da inclusão. Revista Iberoamericana de Educación, n. 55/4, 2011, p. 1-9.
PLETSCH, Márcia Denise. A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas. Educar, v. 33, 2009, p. 143-156.
PLETSCH, Márcia Dense; FONTES, Rejane de Souza. La inclusión escolar de alumnos con necesidades especiales: directrices, prácticas y resultados de la experiencia brasileña. In: Revista Educar: revista de Educación, n. 37, 2006, p. 87-97.
RINALDI, Renata Portela; REALI, Aline Maria Medeiros Rodrigues; COSTA, Maria da Piedade Resende. Educação especial e formação de professores: onde estamos... para onde vamos? Horizontes, v. 25, n. 1, 2007, p. 87-98.
SANT’ANA, Izabella Mendes. Educação inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em Estudo, v. 10, n. 2, 2005, p. 227-234.
SILVA, Isabelle Cristine Mendes; PLETSCH, Márcia Denise. A política de educação inclusiva no ensino técnico-profissional: resultados de um estudo de caso. Democratizar, v. 4, n. 1, 2010, p. 1-14.
TONINE, Andréa; COSTAS, Fabiane Adela Tonetto. Escola inclusiva: o desvelar de um espaço multifacetado. Revista Educação Especial, Santa Maria, n. 26, 2005. Disponível em: . Acesso em: 26 fev., 2006.
UNESCO. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: Corde, 1994.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors keep copyright and concede to the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International, non-commercial license with no derivative work, which allows to share the work with no author recognition and initial publication in this magazine.
Authors has authorization to overtake additional contracts separately, to distribute a non-exclusive version of the work published in this magazine: For example: to publish in an institutional repository or as a chapter of a book, with authorial recognition and initial publication in this magazine.
Authors are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online. For example: in institutional repositories or in their own personal page – at any point before or during the editorial process, because this can result in productive changes, as well as increase the impact and the mention to the published work.
