Enigmata e os Jogos Didáticos de Filosofia: Prototipagem, Materialidade e Prática Docente no Ensino Médio

Leonardo Schwinden

doi:10.5902/2448065796828

Autores

Leonardo Schwinden Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-6428-344X

DOI:

https://doi.org/10.5902/2448065796828

Palavras-chave:

Ensino de Filosofia, Jogos Didáticos, Prototipagem, Materialidade, Desaceleração Cognitiva

Resumo

A gênese do projeto Enigmata decorreu de um diagnóstico emergencial no ensino de Filosofia no Ensino Médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina (CA/UFSC). Diante da dispersão digital e das dificuldades de engajamento conceitual, desenvolveu-se a pesquisa e prototipagem de jogos analógicos de mesa (cartas, tabuleiros e puzzles) como recursos de suporte ao ensino. Este relato de experiência analisa a viabilidade da prototipagem artesanal de baixo custo e a transição para a impressão em PVC, avaliando as dimensões ergonômicas, os efeitos de desaceleração cognitiva e as diretrizes para o design de jogos de dilemas complexos.

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Biografia do Autor

Leonardo Schwinden, Universidade Federal de Santa Catarina

Leonardo F. Schwinden é pesquisador com foco em Filosofia, Oratória e Mídias Digitais. Desenvolve estudos sobre como as novas tecnologias de comunicação impactam a formação do pensamento crítico e a circulação de ideias no campo do ensino de Filosofia, explorando as intersecções entre o discurso e as ferramentas digitais contemporâneas.

Referências

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SCHWINDEN, Leonardo Francisco. Projeto Enigmata: jogos didáticos físicos para o ensino de filosofia. Florianópolis: Colégio de Aplicação - CA/UFSC, 2026. Disponível em: https://doi.org/10.5281/zenodo.21877510.