The professional identification of undergraduate english teachers developed within reflexive practices of a public outreach project
Keywords:
Identification, Línguas no Campus (LinC), Pre-service english teachers, Critical genre analysisAbstract
This research investigates the identification with the teaching practice of undergraduate English teachers who are engaged in the outreach project Línguas no Campus (LinC), which constitutes the teaching education program developed by the Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação (LabLeR/UFSM). To analyze their identification with the profession, we generated data through the submission of a questionnaire, which was analyzed, focusing on how the participants committed themselves to their texts (Fairclough, 2003) in the process of building their identification with the profession. We identified an affective relationship between English teaching practices and commitment to the profession they are dedicating their lives to, as well as highlighting the role of LinC in this construction.
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