From the concept of didactic sequence to the concept of genre didactic project in the realm of brazilian portuguese teaching as a mother tongue
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148534773Keywords:
Textual genre, Language teaching, DidacticsAbstract
This study aims at identifying what is understood by the term didactic sequence (DS) and in what contexts of Brazilian Portuguese teaching DS has been applied, as well as to describe the characteristics and unfolding of DS in the genre didactic project (GDP) tool. A bibliographic and documetal study was carried out focusing on Brazilian publications between the years 2004 and 2016. The theoretical framework is based on studies on language teaching. Results of the analysis have shown that the comprehension and application of the term DS follow the concept of language teaching, with changes in the teaching context. The concept of DS in the context of language teaching has also been highlighted, implicitly, the concept of didactics, generating a conceptual overlap. Making reference to GDP, this is a new teaching device that fosters and expands the objectives and procedures of DS, being still little applied in basic education in Brazil.Downloads
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