Lexical adequacy as a demonstrative of written communicative competence in the genre essay

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148532578

Keywords:

Teaching of writing, Lexical adequacy, Genre essay, Communicative competence

Abstract

Starting from Textual Linguistics, Discourse Analysis and studies on linguistic Norms, four essays are analyzed to show the problems of candidates with low grades and the good results of those who have improved their lexicon to better express their opinions. It is made an analysis of how the teacher can act in class, aiming at improving writing. It was notice that the lexical choices related to vague referents or ambiguous, as well as the use of the cristalized semantic constructions, prejudice the textual understanding, and this conduce to the low score. At the end of the analyzes, some exercises are proposed.

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Author Biographies

Karen Pereira Fernandes de Souza, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ

Especialista em Metodologia da Língua Portuguesa, pela AVM.

Mestre em Língua Portuguesa, pela UFRJ.

Doutoranda em Língua Portuguesa, pela UFRJ.

Welton Pereira e Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ

Mestre em Língua Portuguesa, pela UFV.

Doutorando em Língua Portuguesa, pela UFRJ.

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Published

2019-09-27

How to Cite

Souza, K. P. F. de, & Silva, W. P. e. (2019). Lexical adequacy as a demonstrative of written communicative competence in the genre essay. Letras, (58), 183–206. https://doi.org/10.5902/2176148532578

Issue

No. 58: (Jun. 2019) - Gêneros textuais / discursivos: ensino, aprendizagem e avaliação na educação básica

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