The voice of students: perceptions of teacher education and the professional identity of future Physical Education teachers
DOI:
https://doi.org/10.5902/2316546491946Keywords:
Students, Professional practice, School Physical Education, Social identificationAbstract
This qualitative and descriptive study investigated the perception of students of a Physical Education Degree course about the factors that most contributed to their education as future teachers. For this, semi-structured interviews were conducted with twelve students in the final phase of Graduation, and the data were analyzed through Content Analysis. The results showed four significant categories for future teaching performance: the diversification of teaching methods applied during the class periods through the disciplines of the PE course; the knowledge acquired inside and outside the university, through the teaching, research and extension activities that permeate the teacher's performance; the perception of the beginning of the process of construction of the teacher's professional identity during the undergraduate course; their vision at the beginning and at the end of the course. These categories, in line with the objective of the study, reveal that the students actively sought knowledge beyond the classroom, engaging in activities that articulate theory and practice. These experiences provided a diversified understanding of the area, seeking to apply the knowledge acquired at the public university into the construction of their pedagogical practice.
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