Approaches between rural education and Social Technology in Science Education
DOI:
https://doi.org/10.5902/2357797594983Keywords:
Rural education, Social technology, Science EducationAbstract
Social Technology (ST) has gained prominence in research on Science Education for fostering contextualized and emancipatory pedagogical practices aligned with community demands. Within the scope of Rural Education (Educação do Campo – EdoC), this discussion becomes even more relevant due to the close relationship between the principles of ST and the specificities of rural territories. Accordingly, this study aimed to analyze the contributions of the convergence between EdoC and ST to Science Education from a Freirean perspective, based on articles published between 2014 and 2025. Methodologically, a bibliographic survey was conducted in the Redalyc and SciELO databases, resulting in the identification of 21 studies after the application of selection criteria. These studies were analyzed through Discursive Textual Analysis, structured around the following categories: (i) problematization and contextualization of educational actions; (ii) interdisciplinarity in pedagogical practices; and (iii) commitment to social transformation. The results indicate that the studies address these themes in a fragmented manner. Six studies fully encompass category (i) by highlighting practices grounded in the specificities of rural contexts. Only three studies fully address categories (ii) and (iii), emphasizing the need for interdisciplinary practices and actions oriented toward social transformation in rural communities. Therefore, it is concluded that academic production on this topic remains incipient, although it points to possibilities for incorporating ST from a Freirean perspective into the field of Science Education, particularly within EdoC, in order to strengthen emancipatory educational practices in rural communities.
Downloads
References
ADDOR, F.; CURI FILHO, W.R. Por um novo marco analítico conceitual para o campo da Tecnologia Social. Revista Organizações & Sociedade. 2025, 32(112), 001-026. Disponível em: scielo.br/j/osoc/a/WNmkjgQDF344jSyXvChdjzq/?for. Acesso em: 10 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-92302025v32n0007pt
AULER, Décio. Freire, Fermento Entre os Oprimidos: Continua Sendo? Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. Belo Horizonte, Minas Gerais, v21. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/33706. Acesso em:10 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u801830
BAGATTOLLI, Carolina; PEZARICO, Giovanna. Tecnologia Social: apropriações conceituais e implicações políticas. InterAção, Santa Maria, v. 16, n. 1, e90666, p. 1-22, jan./mar. 2025 . Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/interacao/article/view/90666. Acesso em: 20 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.5902/2357797590666
BRASIL. Ministério da Educação Nacional. Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA). Disponível em: https://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2007-2010/2010/Dect. Acesso em 20 nov. 2025.
BRITTO, N. S.; SILVA, T. G. R. Educação do Campo: formação em ciências da natureza e o estudo da realidade. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 3, p. 763–784, jul./set. 2015. DOI: 10.1590/2175-623645797. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a /vwzqfhSrZZTwZrbZGQFqMQS/. Acesso em: Acesso em 20 nov. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623645797
CALDART, Roseli Salete. Educação do Campo 25 anos: legado político-pedagógico. Revista Cocar. Edição Especial. Dossiê: Educação do campo e Pronera: 25 anos de práxis pela vida com dignidade e educação pública nos territórios do campo. Belém-Pará, nº 33, 2024 p. 1-15. ISSN: 2237-0315. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/9788. Acesso em:10 mai. 2025.
CATARINO, G. F. C.; REIS, J. C.O. A pesquisa em ensino de ciências e a educação científica em tempos de pandemia: reflexões sobre natureza da ciência e interdisciplinaridade. Ciência & Educação, Bauru, v. 27, e21033, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/FQqSBXbX4x3pzKLzkrXTLwG/?lang=pt. Acesso em: 7 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320210033
CERQUEIRA, I. L.; MENDES, M. P. L. As práticas pedagógicas para o ensino de ciências na educação do campo: uma revisão de literatura. Educação & Formação, Fortaleza, v. 9, e24001200200, 2024. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_ar ttext&pid=S2448-35832024000100200. Acesso em:10 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e12096
DAGNINO, Renato. Tecnologia Social: contribuições conceituais e metodológicas. Campina Grande, PB: EDUEPB; Florianópolis, SC. 2014. DOI: https://doi.org/10.7476/9788578793272
DALMOLIN, A. M. T. À sombra deste Jacarandá: articulações entre Ciências da Natureza e Educação do Campo na formação docente. Dissertação (doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/210812. Acesso em:10 mai. 2025.
DALMOLIN, A. M. T. GARCIA, R. N. Licenciaturas em Educação do Campo da área de Ciências da Natureza: análise da produção em periódicos nacionais. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 5, p. 01-28, 19 jan. 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e6455. Acesso em: 20 abr. 2025 DOI: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e6455
DELIZOICOV, D. Conhecimento, tensões e transições. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), São Paulo, 1991. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/75757/82794.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 20 abr. 2025.
FERNANDES, G.; FERNANDES, I. H.; SANTOS, D. L. Alfabetização Científica e Tecnológica como Transformação Social: Uma reflexão para a sua promoção no ensino de ciências a partir de uma tecnologia social. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, 21 out. 2024. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/indexphp/ensaio/article/view/53183. Acesso em: 7 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172022240195
FERREIRA, A.; MÜNCHEN, S.; WIRZBICKI, S. M. Educação do Campo e o ensino de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias no Ensino Médio: um panorama das pesquisas brasileiras. Revista Brasileira de Educação do Campo. Tocantinópolis/Brasil, v. 9, 2024. DOI: https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19198
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987 .
FREIRE, P Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Fazenda (2011).
HALMENSCHLAGER, K. R.; CAMILLO, J.; FERNANDES, C. S.; DEL MÔNACO, G.; BRICK, E. M. Articulações entre Educação do Campo e ensino de Ciências e Matemática presentes na literatura: um panorama inicial. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 19, e2800, 2017. DOI: 10.1590/1983-21172017190131. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172017190131. Acesso em: 7 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172017190131
MACIEL, N. S.; GEHLEN, S.T. A Tecnologia Social em um processo formativo de professores de ciências. Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. LT 08 - Educação CTS/CTSA e Alfabetização Científica e Tecnológica. Caldas Novas. Minas Gerais. 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/93626. Acesso em: 11 Mai. 2025.
MELZER, E. M.; BRICK, E. M.; HOFFMANN, M. B. Desafios e Potencialidades da área de ciências da natureza nas licenciaturas em Educação do Campo (led oc) do sul do Brasil. 178 Rev. FAEEBA – Ed. e Contemp., Salvador, v. 30, n. 61, p. 178-192, jan./mar. 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_ arttext& pid=S0104-7043 2021000100178. Acesso em: 11 Mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p178-192
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2010.
MIRANDA, C. L.; NASCIMENTO, W. E.; SANTOS, M. R. A produção da cachaça artesanal e o ensino de Ciências na Educação do Campo. Reflexão e Ação, vol. 31, núm. 1, 2023, Enero-, pp. 177-195. Universidade de Santa Cruz do Sul. Brasil. DOI: https://doi.org/1 0.17058/rea.v31i1.17520. Disponível em: https://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/ 17520. Acesso em: 7 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17520
MOURÃO. T. R.Q. SEMIÁRIDO E TECNOLOGIA SOCIAL: AS TERRITORIALIDADES DA CONVIVÊNCIA NO VALE DO JAGUARIBE/CE. Dissertação (mestrado). Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza – Ceará, 2021. Disponível em: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=111767. Acesso em: 11 Mai. 2025.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Unijuí, Ijuí, RS, 3. ed. (Coleção educação em ciências), 264 p. 2020. E-book ISBN 978-65-86074-19-2.
MORENO, G. S. Investigação temática freireana e uso de fala significativa no ensino de ciências: formação de professores licenciados em Educação do Campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, 5(e6432), p.1–14.2020. DOI: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e6432. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article /view/6432. Acesso em: 11 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e6432
OLIVEIRA, A. P. S.; FENNER, R. S.; WITT, N.S.P. Abordagens Interdisciplinares no Ensino de Ciências da Natureza. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências XIV ENPEC. Caldas Novas, Goiás.2023. Disponível em: https://editorarealize. com.br/artig o/visualizar/92655. Acesso em: 11 maio 2025.
PARENTE, N. P. O.; NOVAIS, J. S. Conceitos de interdisciplinaridade segundo professoras(es) de ciências em Santarém – Pará. Revista Exitus, vol. 7, núm. 2, 2017, Maio-Agosto, pp. 217-236. Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA. DOI: https://doi.org /10.24065/2237-9460.2017v7n2ID308 Disponível em: https://portaldep eriodicos.ufopa. edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/308. Acesso em: 11 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2017v7n2ID308
PAULA, A. P.; BARBOSA, R. G. Contribuições de Paulo Freire na Educação do Campo: formação de professores/as e o ensino de Ciências. Praxis educativa, vol. 16, e2116612, 2021, Setembro-Dezembro. UNLPam. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.166 12.036. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16612. Acesso em: 11 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16612.036
POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc em Revista, v.1, n.1, março 2005, p. 3 -15. Disponível em: https://cfcul.mcmlxxvi.net/biblioteca/online/pdf/olgapombo/interdisciplinaridadeintegracao.pdf. Acesso em: 11 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.18225/liinc.v1i1.186
ROSO, C.C.; DELIZOICOV, D. Transformações na Educação CTS: elementos a partir do conceito de Tecnologia Social. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XII ENPEC. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN – 25 a 28 de junho de 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii enpec/anais/resumos/ 1/R0018-1.pdf Acesso em: 11 maio 2025.
SANTOS, A.R.; NUNES, C. P. Reflexões sobre políticas públicas educacionais para o campo no contexto brasileiro. Edufba, Salvador. 2020. 229 p.
SÁUL, T. S.; MUENCHEN, C. Licenciaturas Em Educação do Campo nas Ciências da Natureza: Um Olhar para suas especificidades. Educação em Revista, vol. 36, e223382, 2020. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698223382. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/xB LWxdGfsMzQG5X6sDDsHvG/?lang=pt. Acesso em: 17 maio 2025 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698223382
SILVA, D. D., MONTEBELLO, A. E. S. A tecnologia social PAIS (Produção Agroecológica Integrada e Sustentável) e a sua efetividade no desenvolvimento rural no semiárido: o caso da APAOrgânico. Desenvolvimento e Meio Ambiente, Edição especial - Sociedade e ambiente no Semiárido: controvérsias e abordagens, vol. 55, p. 451-469, dez. 2020. DOI: 10.5380/dma. v55i0.73792. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/made/article/view/73792. Acesso em: 7 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.5380/dma.v55i0.73792
SOUZA, D.C.; ANTUNES-ROCHA, M.I. Avanços e desafios epistemológicos e pedagógicos na interface entre o ensino de ciências e a educação do campo: a contextualização dos conhecimentos em foco. ENSAIO-Pesquisa em Educação em Ciências. 2025. v27: e48830. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1983-2117-48830. Disponível em: https://www.scielo.br /j/epec/a/bzcnFn wxZmvWbvNW3qjHCYs/?lang=pt. Acesso em: 7 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-2117-48830
SOUZA, J.; OSTERMANN, F.; REZENDE, F. Educação Científica do Campo: uma Proposta Formativa e Curricular de Educação Científica para as Licenciaturas em Educação do Campo. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v.21, p.1-30, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec /article/view/29403. Acesso em: 17 maio. 2025. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u15151544
TAFFAREL, C.N. Z. FIGUEIREDO, E. S. A. Política Nacional de Educação: o embate de projetos na educação do campo. In: UCHOA, A (orgs.). Diálogos Críticos Reformas Educacionais: avanço ou precarização da educação pública? Vol.2, Editora Fi, Porto Alegre, RS, p. 38-61.2020. Disponível em: https://precog.com.br/bc-texto/obras/2021pack1452.pdf#page=38. Acesso em: 17 maio 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
