Circuito histórico-biogeográfico en la Flona Mário Xavier: una propuesta ecopedagógica

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar una propuesta de circuito de senderos histórico-biogeográficos, utilizando geotecnologías para su creación y desarrollo, destinados a ser trabajados en la enseñanza de la geografía y de la educación ambiental a partir de la experiencia del contacto con la naturaleza, en la Unidad de Conservación (UC) Flona Mário Xavier (Flona MX), ubicada en el municipio de Seropédica, en el estado de Río de Janeiro. La elección de la Flona MX como área de estudio se debe a su relevancia histórica en el desarrollo local/regional y a su importancia ambiental, ya que posee una rica biodiversidad, además de especies endémicas y en peligro de extinción. Así, la investigación se justifica por la necesidad de discutir la temática de la conservación en la educación básica y de explorar las potencialidades socioambientales locales. La metodología contempla la elaboración de productos didácticos de educación ambiental, como un recorrido virtual —story maps—, concebido como un circuito de senderos que explora la biogeografía y la historia del Bosque Nacional Mário Xavier mediante un nuevo itinerario que aprovecha senderos ya existentes (antiguos caminos utilizados por exfuncionarios del vivero forestal/estación experimental). Como resultado, el Circuito Histórico Biogeográfico presentó puntos de interés ambiental, explorando se los senderos (Servidores y Sumaúma/Sapucaia), abordando contenidos como: información biológica de las especies, origen geográfico, historia de la relación cultural de la especie en la memoria de la área protegida y uso sociocultural. Los senderos interpretativos ecopedagógicos, asociados a itinerarios geo-gráficos, se presentan como excelentes productos didácticos en geografía y educación ambiental, y las geotecnologías se muestran como herramientas auxiliares en la construcción de productos didácticos, con el objetivo de potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el caso de los story maps, permiten el autoguiado, además de servir como guía para actividades colectivas mediadas.