El entre-lugar formación-profesión: desafíos y caminos para la construcción del conocimiento profesional y de la colegialidad docente en Geografía

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el período entre-lugar que atraviesan los docentes de Geografía, comprendido entre la finalización de la formación inicial y el inicio del ejercicio profesional. Se busca comprender las concepciones de los participantes de la investigación respecto a este espacio intermedio, concebido como un momento clave en la construcción de la identidad docente, en la medida en que influye en los modos de ser, estar y actuar del profesor a lo largo de su trayectoria profesional. El análisis se fundamenta en los conceptos de conocimiento profesional y de colegialidad docente, los cuales constituyen las principales referencias teóricas que orientan las reflexiones expuestas. La investigación combinó una revisión bibliográfica centrada en la formación de profesores de Geografía con una investigación de campo, desarrollada a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a seis docentes de Geografía que se desempeñan en instituciones públicas de la región metropolitana de Porto Alegre/RS. Los resultados evidencian un sentimiento de insatisfacción con respecto a la preparación recibida para la práctica profesional, manifestado en la dificultad de los participantes para sentirse docentes, reconocerse como profesionales de la enseñanza y afirmar su lugar en la sociedad. Tales hallazgos subrayan la necesidad de replantear la formación del profesorado en Geografía, de modo que se fortalezcan el conocimiento profesional y la colegialidad docente durante este período de transición.