Carta pedagógica: una invitación a un diálogo de conocimientos experimentados y construidos en emergencia educación a distancia
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499473668Palabras clave:
Educación ambiental, Enseñanza remota de emergencia, Cartas PedagógicasResumen
El presente estudio parte de la discusión y análisis de las experiencias docentes desarrolladas en el período de aislamiento social, donde se llevó a cabo la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) a causa de la pandemia del COVID-19. La alta velocidad de diseminación y la capacidad de causar muertes en poblaciones vulnerables, generó incertidumbre en cuanto a la definición de estrategias a utilizar para enfrentar la epidemia en diferentes partes del mundo. Debido al desconocimiento sobre el nuevo coronavirus, la estrategia establecida en 2020 fue la implementación de medidas de aislamiento social, con el objetivo de reducir los riesgos de transmisión del virus, incluso para las personas con comorbilidades, que tienen mayor riesgo de presentar condiciones clínicas graves. En esa perspectiva, el estudio pretende contribuir a la producción de conocimiento para los docentes de Educación Básica, quienes, al involucrarse con la investigación, a través del diálogo construido a través del intercambio de Cartas Pedagógicas, lograron reflejar en la práctica la dimensión ambiental de la educación. y establecer nuevas bases para una educación transformadora.
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