Pedagogical letter: an invitation to a dialogue of knowledge experienced and built in emergency remote education
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499473668Keywords:
Pedagogical Letters, Environmental education, Emergency Remote TeachingAbstract
The present study starts from the discussion and analysis of the teaching experiences developed in the period of social isolation, where Emergency Remote Teaching (ERE) took place due to the COVID-19 pandemic. The high speed of dissemination and capacity to cause deaths in vulnerable populations, caused uncertainties regarding the definition of strategies to be used to face the epidemic in different parts of the world. Due to the lack of knowledge about the new coronavirus, the strategy established in 2020 was the implementation of social isolation measures, with the aim of reducing the risks of transmission of the virus, including for people with comorbidities, who are at greater risk of presenting serious clinical conditions. Given this perspective, the study intends to contribute to the production of knowledge for Basic Education teachers, who, by engaging in research, through the dialogue built through the exchange of Pedagogical Letters, were able to reflect in practice the dimension environmental aspects of education and establish new foundations for a transforming education.
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