Evasion in the Geography Course in Geography of the State University of the West of Paraná (UNIOESTE): inquiries and complexities
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499437672Keywords:
Higher education, School dropout, Degree in GeographyAbstract
School dropout in higher education is a topic that presents several questions and complexities. The need to expand and deepen the study on university school dropout referred this research in order to understand the issue of evasion in the Degree Course in Geography of the State University of the West of Paraná (UNIOESTE), Campus Marechal Cândido Rondon. The temporal focus was limited to the years 2012 to 2015, data surveys and possible circumvention hypotheses were developed in order to characterize the difficulties encountered by the students at the conclusion of the course. For the development of the study, we chose a qualitative research, through the case study technique, with the participation of students evaded from the Geography Degree Course, through a semi structured interview / questionnair. In this context, the number of enrollments in the above mentioned course totaled 146 students. Of these, 53% evaded the course. Of the 73 evaded students related to the temporal approach, 53 students agreed to contribute to the research. One of the strongest reasons for dropping out of the course, according to the returns, is the difficulty of reconciling work and university, since 85% of evacuees developed paid activities when they dropped out of the course. Another factor is that there is reduced participation of former students in the university’s internal life, whether due to lack of time, or lack of information about its functioning and spaces of action of students in the institution.
Downloads
References
ADACHI, A. A. C. T. Evasão e evadidos nos cursos de graduação da UFMG. 2009. 214p.Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte-MG.
ANDRÉ, M.E.D.A. Texto, contexto e significado: algumas questões na análise de dados qualitativos. Cadernos de pesquisa, Vol.45, n.1, p. 66-71, 1983. Disponível em:http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/1491. Acesso em: 15 abr. 2015.
ARAUJO, R.M.L. Instituições de formação profissional – história e perspectivas: o projeto da nova institucionalidade da educação profissional brasileira dos anos 1990. Rev. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, mar. 2014, v.22, n.82. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362014000100010. Acesso em: 20 mar. 2018.
BAGGI, C. A. S. & LOPES, D. A. Evasão e avaliação institucional no ensino superior: uma discussão bibliográfica. Avaliação, Campinas/Sorocaba, v. 16, n. 2, p. 355-374, jul. 2011.
BARDAGI, M. P. Evasão e comportamento vocacional de universitários: estudos sobre o desenvolvimento de carreiras na graduação. 2007. 242p. Tese (Doutorado em Psicologia) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS..
BERNARDO, M.V.C. et al. O Ensino noturno na UNESP. São Paulo: UNESP/Pró-Reitoria de Graduação,1996.
BRASIL / MEC / SESU. Secretaria de Educação Superior / Ministério da Educação. Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão nas Universidades Públicas Brasileiras. Brasília, 1996/1997 Disponível em: http://www.andifes.org.br/wp-content/files_flutter/Diplomacao_Retencao_Evasao_Graduacao_em_IES_Publicas-1996.pdf. Acesso em: 25 out. 2016.
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEMBRODE2017.pdf. Acesso em: 25 set. 2018.
BRASIL. LEI Nº 13.415, DE 16 DE FEVEREIRO DE 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm. Acesso em: 25 set. 2019.
CASTRO, L. P. V. Evasão Escolar no Ensino Superior: Um estudo nos Cursos de Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – Campus Cascavel. 2013. 168p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel-PR.
ESTEVE, J. M. O mal estar docente: a-sala-de-aula e a saúde dos professores. Tradução Durley de Carvalho Cavicchia. Bauru, SP: EDUSC, 1999.
FERRETI, C. J.; SILVA, M. R. Reforma do ensino médio no contexto da medida provisória n° 746/2016: Estado, currículo e disputas por hegemonia. Revista Educação. Sociedade, Campinas, v. 38, n. 139, p. 385-404, abr./jun. 2017.
FRIGOTTO, G. A gênese das teses do Escola sem Partido: esfinge e ovo da serpente que ameaçam a sociedade e a educação. In: FRIGOTTO, G. (Org.). Escola “sem” partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, 2017. p. 17-34.
GAIOSO, N. P. L. O fenômeno da evasão escolar na educação superior no Brasil. 2005. 75 p. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Católica de Brasília (UCB), Brasília-DF.
GADOTTI, M. Concepção dialética da educação e educação Brasileira contemporânea. In: Educação e Sociedade. CEDES, nº 8. São Paulo: Cortez, 1981.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2008.
HERMIDA J. F.; LIRA. J. S. Imagens e Palavras. Políticas Educacionais em Tempos De Golpe: Entrevista com Dermeval Saviani. Revista Educação e. Sociedade. vol.39 n.144, Campinas jul./set. 2018. Disponível em: https://www.cedes.unicamp.br/publicacoes/edicao/824. Acesso em: 25 out.2019.
HICKMANN, J. Opção pela licenciatura no curso de Ciências Biológicas: fatores envolvidos na escolha. 2007. 98p. Monografia (Conclusão de Curso) Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel-PR.
INEP. Resumo Técnico: Censo da Educação Superior – 2013. Ministério da Educação, Brasília, DF, 2014. Disponível em: . Acesso em: 20 mar. 2016.
LOBO, M. B. C. M. Panorama da evasão no ensino superior brasileiro: aspectos gerais das causas e soluções. ABMES Cadernos, v.1, n. 25, 2012.
MEC/ANDIFES/ABRUEM/SESU. Diplomação, retenção e evasão nos cursos de graduação em instituições de ensino superior públicas. Avaliação, Campinas, v.1, n. 2, p. 55-65, jul. 1996.
MARTINS. M. C. Base Curricular é conservadora, privatizante e ameaça autonomia, avaliam especialistas. Jornal da UNICAMP. Caminas, Dez. 2017. [Entrevista concedida a Manuel Alves Filho]. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/noticias/2017/12/04/base-curricular-e-conservadora-privatizante-e-ameaca-autonomia-avaliam. Acesso em: 22 out. 2019.
MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
NOTA PÚBLICA DA ANPED SOBRE A MEDIDA PROVISÓRIA DO ENSINO MÉDIO. Set. 2016. Disponível em: http://www.anped.org.br/news/nota-publica-da-anped-sobre-medida-provisoria-do-ensino-medio. Acesso em: 25 set. 2019.
PERONI, V.; CAETANO, M. R.; LIMA, P. Reformas educacionais de hoje: as implicações para a democracia. Revista Retratos da Escola, Brasília, DF, v. 11, n. 21, p. 415-432, jul./dez. 2017.
POLYDORO, S. A. O trancamento de matrícula na trajetória acadêmica do universitário: condições de saída e de retorno à instituição. 2000. 145p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas-SP.
PONTUSCHKA, N.N. Políticas públicas na trajetória do ensino e da formação dos professores: a construção de conhecimentos. In: ALBUQUERQUE, Maria A. M. & FERREIRA, Joseane A. S. (Orgs.). Formação, pesquisas e práticas docentes: reformas curriculares em questão. João Pessoa: Mídia, 2013. p. 433-453.
SANTIAGO, A.R.F; CALLAI, H.C. O protagonismo social e a força do lugar nas políticas públicas de educação. In: SANTIAGO, Anna Rosa Fontella; CALLAI, Helena Copetti (Org.). Educação no contexto da globalização: reflexões a partir de diferentes olhares. Ijuí: Ed. Unijuí, 2014.
RIBEIRO, M. A. O projeto profissional familiar como determinante da evasão universitária: um estudo preliminar. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 6(2), p. 55-70.
SILVA FILHO, R. L. L. et al. A Evasão no Ensino Superior Brasileiro. Cadernos de Pesquisa, São Paulo. v. 37 n. 132, p. 641-59, set./dez. 2007.
TERRIBILI FILHO, A. Educação superior no período noturno: impacto do entorno educacional no cotidiano do estudante. 2007. 186p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências (UNESP), Marília-SP. Disponível em: http://200.145.6.238/handle/11449/104842. Acesso em: 10 jan. 2016.
UNIOESTE. Resolução 069/2004. Aprova alteração da Seção I, do Capítulo I - Título VI, e do Capítulo I, do Título VIII, da Resolução nº 028/2003 (Regimento Geral da UNIOESTE). Conselho Universitário, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2003. Disponível em: http://www.unioeste.br/servicos/arqvirtual. Acesso em: 13 fev. 2015.
VELOSO, T. C. M. A. A evasão nos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Universitário de Cuiabá 1985/2 a 1995/2 – um processo de Exclusão. Cuiabá, 2000, 123 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Cuiabá-MT.
WILHELM, M. F. A Evasão dos Cursos de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). 2019. 185 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Francisco Beltrão-PR.
WOITOWICZ, E. A formação inicial de professores de Geografia no PIBID / UNIOESTE – Campus de Marechal Cândido Rondon-PR (2011-2015). 2016. 144 p. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Francisco Beltrão-PR.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Geografia Ensino & Pesquisa
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The journal Geografia – Ensino & Pesquisa will obtain the auctorial rights for all published texts. This also implies that the text can be published anywhere in the world, including all rights on renewal, expansion and dissemination of the contribution, as well as other subsidiary rights. The author’s get permission to publish the contribution in other medias, printed or digital, may be in Portuguese or translation, since the publication is credited to Revista Geografia – Ensino & Pesquisa.The journal Geografia – Ensino & Pesquisa will obtain the auctorial rights for all published texts. This also implies that the text can be published anywhere in the world, including all rights on renewal, expansion and dissemination of the contribution, as well as other subsidiary rights. The author’s get permission to publish the contribution in other medias, printed or digital, may be in Portuguese or translation, since the publication is credited to Revista Geografia – Ensino & Pesquisa.