A prática pedagógica com crianças portadoras de distúrbios articulatórios: em busca de contribuição para a formação de professores
Abstract
O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados parciais da nossa pesquisa sobre a prática pedagógica com crianças portadoras de distúrbios da fala (dislalia), partindo do pressuposto que a falta de conhecimento teórico-prático do professor dificulta o processo ensino-aprendizagem. Dois eixos teóricos guiam a pesquisa: a teoria interacionista de Vygotsky que aborda o desenvolvimento intelectual e lingüístico das crianças e as recentes discussões sobre formação de professores e prática pedagógica numa perspectiva de profissionais reflexivos.Downloads
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Pubblicato
2012-04-09
Come citare
Santos, M. C., & Brun, M. (2012). A prática pedagógica com crianças portadoras de distúrbios articulatórios: em busca de contribuição para a formação de professores. Revista Educação Especial, 69–79. Recuperato da https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/5185
Fascicolo
Sezione
Artigos – Demanda contínua
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