Entre Algoritmos y Singularidades: La Plataformización del Trabajo Docente y la Simplificación del Atendimento Educacional Especializado en Instagram

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X96459

Palabras clave:

Educación especial, Atendimento Educacional Especializado, Trabajo docente, Plataformización, Instagram

Resumen

Este artículo analiza la actuación de los profesores del Atendimento Educacional Especializado (AEE) en la plataforma digital Instagram a la luz del fenómeno contemporáneo de la plataformización del trabajo docente. Ante este escenario, la problemática central de este estudio consiste en comprender de qué manera la plataformización del trabajo docente, manifestada en la actuación de profesores del Atendimento Educacional Especializado en Instagram, tensiona las prácticas pedagógicas y los procesos de formación en el campo de la educación inclusiva. El objetivo del artículo es analizar la presencia de estos profesionales en esta plataforma digital, buscando identificar cómo los discursos, prácticas y productos pedagógicos allí divulgados dialogan — o entran en conflicto — con la naturaleza compleja del trabajo realizado en el AEE. Se parte de la hipótesis de que la creciente presencia de educadores en las redes sociales representa una reorganización discursiva de las prácticas educativas bajo la lógica de la visibilidad, la simplificación y la monetización del conocimiento. Anclado en un enfoque poscrítico y en el análisis discursivo de Michel Foucault, el estudio moviliza reflexiones sobre la economía digital, la racionalidad neoliberal y la subjetivación. Metodológicamente, utiliza la netnografía para observar las prácticas discursivas en Instagram en publicaciones que ofrecen cursos, mentorías y materiales pedagógicos. Los resultados indican que las dinámicas de las plataformas tienden a reorganizar el saber pedagógico según una lógica de simplificación y circulación acelerada, ofreciendo soluciones rápidas para desafíos complejos. Se concluye que la traducción de la experiencia pedagógica en contenidos comercializables puede desdibujar la potencia del trabajo inclusivo, que reside en la singularidad de los sujetos y en la invención cotidiana de prácticas.

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Biografía del autor/a

Maura Jeisper Fernandes Vieira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda e mestra em educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pedagoga pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Pedagoga na Rede Municipal de Viamão. E-mail: maurajeisper@gmail.com. https://orcid.org/0000-0001-7590-9903

Michelle Brugnera Cruz Cechin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Educação pela UFRGS, Mestra em Psiquiatria pela UFRGS. Educadora Especial na rede municipal de ensino de Porto Alegre. E-mail: mibrugnera@gmail.com. https://orcid.org/0000-0002-3276-473X 

Remerson Russel Martins, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professor no Departamento de Ciências da Saúde da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. E-mail: remerson@ufersa.edu.br. https://orcid.org/0000-0001-7009-5808

Cristianne Maria Famer Rocha, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora e Mestra em Educação pela UFRGS. Professora Associada IV da Escola de Enfermagem e de Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Email: cristianne.rocha@ufrgs. br. https://orcid.org/0000-0003-3281-2911.

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Publicado

2026-07-16

Cómo citar

Vieira, M. J. F., Cechin, M. B. C., Martins, R. R., & Rocha, C. M. F. (2026). Entre Algoritmos y Singularidades: La Plataformización del Trabajo Docente y la Simplificación del Atendimento Educacional Especializado en Instagram. Revista De Educación Especial, e37/01–17. https://doi.org/10.5902/1984686X96459

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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