Análisis de las Prácticas y Políticas para Estudiantes con Discapacidades y Trastornos del Neurodesarrollo en la Educación Física Escolar
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X92356Palabras clave:
Inclusión, Educación Física, Políticas PublicasResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar la implementación de las políticas públicas de inclusión de estudiantes con discapacidades (ACD) y Trastornos del Neurodesarrollo (TND) en las clases de Educación Física en una escuela de la red municipal de Maringá (Brasil), buscando comprender en qué medida la legislación vigente se materializa en la práctica pedagógica local. Se adoptó un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso, centrado en las prácticas inclusivas y en las políticas públicas educativas en el contexto de la Educación Física escolar. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con cuatro participantes clave: una profesora de apoyo al aula, un profesor de Educación Física, la directora de la unidad escolar y la gerente de Apoyo Pedagógico Interdisciplinario de la red municipal. El análisis de los datos se llevó a cabo con base en el Análisis de Contenido propuesto por Bardin, complementado por el modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y Producto), lo que permitió identificar avances, desafíos y brechas en la implementación de las políticas de inclusión. Los resultados indican que, a pesar de las iniciativas positivas y del compromiso de los profesionales escolares, aún existen debilidades en la formación continua y en el apoyo pedagógico, lo que dificulta la consolidación de prácticas verdaderamente inclusivas. Se concluye que es necesario fortalecer la articulación entre las directrices legales y las condiciones reales de enseñanza para promover una inclusión efectiva, equitativa y sostenible en la Educación Física escolar.
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