Personas con Discapacidad en un contexto de Educación para la Diversidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X85665

Palabras clave:

Educación Especial, Educación para la Diversidad, Inclusión

Resumen

Este trabajo pretende resaltar la importancia de proponer una educación para la diversidad y una educación intercultural en el contexto de la educación de las personas con discapacidad. Para cumplir con la propuesta, se recurrió al análisis de documentos que brindaron base teórica para el desarrollo tanto del tema de las personas con discapacidad en su aspecto cualitativo, como de la propuesta de Educación Intercultural, o Educación para la Diversidad, y su relación con la Educación Inclusiva. Además, también se utilizaron documentos para contextualizar las condiciones de los estudiantes con discapacidad, especialmente en la región latinoamericana. El foco del análisis documental fue constituido por tratados internacionales, documentos oficiales producidos por Brasil y otras producciones académicas relacionadas con la temática propuesta. Ante esto, se concluye que la Educación para la Diversidad tiene una estrecha relación con la propuesta de Educación Inclusiva, ya que ambas buscan combatir las asimetrías sociales, criticar estándares históricamente impuestos y pensar en nuevas formas de hacer que la educación sea más democrática, inclusiva y que vea vivir en condiciones culturalmente plurales como enriquecedor, disfrutado en condiciones de igualdad de oportunidades. Para que esto se garantice, es imprescindible no sólo la acción del docente en el aula, sino, antes, su formación como docente, para que reconozca los conflictos y relaciones de dominación en la estructura social y pueda, de cierta manera, cuestionar los patrones segregadores históricamente perpetuados.

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Biografía del autor/a

Alice Rabelo Vaz Madureira, Universidade Federal de Minas Gerais

Possui graduação em Relações Internacionais pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2015). É Mestre em Relações Internacionais pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2018) e estudou em sua dissertação as legislações brasileira, argentina e chilena no que diz respeito aos direitos das pessoas com deficiência. Tem experiência na área de Ciência Política, com ênfase em Relações Internacionais, Bilaterais e Multilaterais, atuando principalmente nos seguintes temas: pessoa com deficiência, deficiência e iniciativas internacionais. É doutoranda no Doutorado Latino-Americano em Educação da Faculdade de Educação (FAE) da UFMG, e pesquisa Políticas Públicas de Educação Especial no Brasil e na Argentina. É Pesquisadora no Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (Gestrado/UFMG), vinculado ao CNPq.

Ana Maria Alves Saraiva, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Professora do Programa de Pós Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE/FaE/UFMG). Professora do Programa de Mestrado Profissional em Educação e Docência (PROMESTRE/FAE/UFMG). Chefe do Departamento de Administração Escolar. Representante da ANPED no Fórum Permanente de Educação de Minas Gerais. Pesquisadora do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO). Licenciada em Educação Física (1988). Mestre em Educação (2009) e Doutora em Educação (2015) pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora da Educação Básica nas Redes Estadual de Minas Gerais e Municipal de Contagem (2000 -2014). Analista de Políticas Públicas da Prefeitura de Belo Horizonte (2000-2019). Bolsista do CNPq de estágio doutoral na École Normale Supérieure de Lyon/ França (2014-2015). Pós-doutora pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Pesquisadora nas áreas de Gestão Escolar, Trabalho Docente e Desigualdades Educacionais.

Tiago Antônio da Silva Jorge, Universidade Federal de Minas Gerais

Professor Adjunto no Departamento de Administração Escolar da Faculdade de Educação da UFMG. Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Especialização em Políticas Públicas pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005). Mestrado em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais e Doutorado em Educação pela mesma instituição com estágio sanduiche na École Normale Supérieure de Lyon. Possui Pós-doutorado pelo programa PNPD/CAPES pela Faculdade de Educação da UFMG. É pesquisador da Faculdade de Educação - UFMG no Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO). Tem experiência na área de Ciência Política, com ênfase em Políticas Públicas, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho docente, políticas públicas, avaliação de desempenho estudantil, redes sociais e inclusão social.

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Publicado

2026-03-06

Cómo citar

Madureira, A. R. V., Saraiva, A. M. A., & Jorge, T. A. da S. (2026). Personas con Discapacidad en un contexto de Educación para la Diversidad. Revista De Educación Especial, e14/01–20. https://doi.org/10.5902/1984686X85665

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

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