Algunas lecciones aprendidas sobre las variables que afectan al desarrollo profesional de los docentes para la Educación Inclusiva

Autores/as

  • Yolanda Muñoz Martínez Universidad de Alcalá, Madrid

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X27997

Palabras clave:

Aprendizaje cooperativo, Desarrollo profesional docente, Participación.

Resumen

El artículo presenta algunas reflexiones sobre las variables a tener en cuenta en el desarrollo profesional del profesorado para la educación inclusiva, a partir del proyecto de investigación financiado por la Universidad de Alcalá titulado “Aprendizaje cooperativo: un enfoque inclusivo”. El estudio de casos se llevó a cabo durante el curso escolar 2014-2015 en un colegio español público de Educación Infantil y Primaria, los resultados arrojan luz sobre las características que un profesor inclusivo debe tener, a partir de la percepción que los propios alumnos tienen y del proceso de acompañamiento en el cambio metodológico, hacia metodologías más inclusivas en un contexto de aula ordinaria.  A través de observación participante, entrevistas en profundidad y cuestionario a los alumnos, encontramos algunos factores que influyen en el éxito de este proceso y que pueden ayudar a entender las variables a tener en cuenta en el desarrollo profesional docente desde una perspectiva inclusiva.

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Publicado

2017-11-07

Cómo citar

Martínez, Y. M. (2017). Algunas lecciones aprendidas sobre las variables que afectan al desarrollo profesional de los docentes para la Educación Inclusiva. Revista De Educación Especial, 30(59), 575–588. https://doi.org/10.5902/1984686X27997

Número

Revista Educação Especial, v. 30, n. 59, set./dez. 2017

Sección

Dossiê: Variáveis pessoais do professor e sua formação para a educação inclusiva

Licencia

 

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