La utilización de material didáctico manipulable y de la geometría fractal para el aprendizaje de los conceptos de área y perímetro de cuadrado: un estudio de caso involucrando a una estudiante con baja visión

Resumen

Este artículo presenta el relato de un estudio de caso relacionado con los contenidos matemáticos área y perímetro de cuadrados. Con el objeto de contemplar temas de la Matemática creados en la contemporaneidad, se estudió el fractal alfabético de Sierpinski, cuya construcción está relacionada con cuadrados. La vivencia pedagógica ocurrió con una estudiante que tiene baja visión, del 6º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública ubicada en el municipio de Blumenau (SC), con el objetivo de contribuir al aprendizaje de los conceptos de área y perímetro de cuadrados. En el texto, inicialmente, se presentan algunas consideraciones para la atención educativa de personas con discapacidad visual. A continuación se abordan los tópicos de geometría euclidiana y fractal, que se enfocaron en la acción pedagógica relatada. En el presente trabajo se analizan los resultados obtenidos en el estudio de los resultados obtenidos en el estudio. La estudiante no presentó dificultades en identificar las figuras presentadas en el material, realizó de modo correcto el recuento de los cuadrados y comprendió los conceptos de área y perímetro de cuadrados. Sin embargo, encontró dificultad en el uso de la regla adaptada, confundiendo el origen del objeto con el cero donde debe iniciarse la medida. La manipulación del material didáctico descrito en este artículo ayudó en el entendimiento de los conceptos área y perímetro de cuadrados y también posibilitó la construcción, por medio del encaje de piezas, del fractal Tapete de Sierpinski.