2020: a tecnologia digital já é uma realidade nas escolas rurais?

Autor/innen

  • Nairana Hoffmann Sedrez Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS
  • Rafael Vetromille Castro Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

DOI:

https://doi.org/10.5902/2316882X65062

Schlagworte:

Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Educação, Zona rural

Abstract

Este trabalho é um estudo de casos múltiplos feito em duas escolas públicas da zona rural de Pelotas-RS, buscando verificar o quão presentes as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) estão nas aulas no ano de 2020. Pelos dados obtidos em um questionário online, verificou-se que todos os professores reconhecem a importância das TDIC na educação, mas sua frequência de uso ainda é muito baixa.

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografien

Nairana Hoffmann Sedrez, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

Possui Mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel) e atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e professora da rede municipal de Pelotas.

Rafael Vetromille Castro, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

Doutor em Informática na Educação pela UFRGS, atualmente é professor do PPG em Letras e professor associado na área de língua inglesa do Centro de Letras e Comunicação da UFPel. Desenvolveu pós-doutorado na University of California/Berkeley na área de Linguística Aplicada.

Literaturhinweise

ARROYO, Miguel Gonzalez. Políticas de Formação de Educadores(as) do Campo. Cadernos Cedes, Campinas, vol. 27, n°. 72, p. 157-176, maio/ago. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v27n72/a04v2772.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2020.

BOHN, Hilário. Maneiras inovadoras de ensinar e aprender: A necessidade de des(re)construção de conceitos. In: LEFFA, V. (Org.). O Professor de Línguas: Construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2001. Disponível em: <http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Livros/Professor_de_linguas.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 16 mai. 2020.

DINIZ, Sirley. O uso das novas tecnologias em sala de aula. 2001. 173 p. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Santa Catarina, 173p. 2001. Disponível em: <http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/81758 >. Acesso em: 23 abr. 2020.

ENGESTRÖM, Y. Activity theory and individual and social transformation. In: ENGESTRÖM, Y.; MIETTINEN, R.; PUBAMAKI, R. L. (Eds). Perspectives on Activity Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.

JOHNSON, Steven. Como chegamos até aqui: a história das inovações que fizeram a vida moderna possível. 1 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2015. Disponível em: <https://zahar.com.br/sites/default/files/arquivos/trecho_ComoChegamosAteAqu.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2020.

LARSEN-FREEMAN, Diane. Chaos/complexity science and second language acquisition. Applied Linguistics, v. 18, issue 2, June 1997, pp. 141-165.

LEFFA, Vilson José. Vygotsky e o ciborgue. In: SCHETTINI, Rosemary H.; DAMIANOVIC, Maria Cristina; HAWI, Mona M.; SZUNDY, Paula Tatianne C. (Orgs.). Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. São Paulo: Andross Editora, 2009. Versão online. Disponível em: <http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Vygotsky_hp_portugues.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2020.

LEVY, Neil. Cyborgs-R-Us. ACM International Conference Proceeding Series, v. 101. Selected papers from conference on Computers and Philosophy, v. 37, 2003. Disponível em: <https://dl.acm.org/doi/pdf/10.5555/1082145.1082148>. Acesso em: 23 abr. 2020.

MADEIRO, Carlos. Escola da zona rural de Alagoas supera pobreza e tem maior Ideb do país. UOL. Coruripe. 06 set 2018. Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/noticias/2018/09/06/escola-da-zona-rural-de-alagoas-supera-pobreza-e-tem-maior-ideb-do-pais.htm>. Acesso em: 23 abr. 2020.

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. 2ª. Ed. Lisboa: Instituto Piaget, 1995. 177p.

PAIVA, V.L.M.O. Modelo fractal de aquisição de línguas In: BRUNO, F.C. (Org.) Reflexão e Prática em ensino/aprendizagem de língua estrangeira. São Paulo: Editora Clara Luz, 2005. p. 23-36. Disponível em: <http://www.veramenezes.com/modelo.htm>. Acesso em: 31 jul. 2020.

______. Inovações tecnológicas: o livro e o computador. In: VETROMILLE-CASTRO, R.; HEEMANN, C.; FIALHO, V. (Orgs.). Aprendizagem de Línguas – a Presença na Ausência: CALL, Atividade e Complexidade. Pelotas: EDUCAT, 2012. p. 13-29.

TRIBUNA DO NORTE. Especialistas alertam sobre uso de celular na escola: vilão ou aliado?. Natal, 2020. Disponível em: <http://www.tribunadonorte.com.br/noticia/especialistas-alertam-sobre-uso-de-celular-na-escola-vila-o-ou-aliado/473371>. Acesso em: 23 abr. 2020.

VYGOTSKY, Lev. The instrumental method in psychology. In: RIEBER, R.; WOLLOCK (Eds.), The Collected Works of L. S. Vygotsky: Vol. 3 Problems of the Theory and History of Psychology. Nova York: Plenum, 1997, p. 85-89.

VYGOTSKY, Lev; LURIA, Alexander; LEONTIEV, Alex. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11 ed. São Paulo: ícone, 2010.

YIN, Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.

Downloads

Veröffentlicht

2021-12-01

Zitationsvorschlag

Sedrez, N. H., & Castro, R. V. (2021). 2020: a tecnologia digital já é uma realidade nas escolas rurais?. Cadernos De Comunicação, 25(2). https://doi.org/10.5902/2316882X65062

Ausgabe

Bd. 25 Nr. 2 (2021)

Rubrik

Artigos

Lizenz

Os autores de textos aprovados pelos pareceristas de Cadernos de Comunicação cedem automaticamente e sem qualquer tipo de ônus o direito à primeira publicação do material submetido.