Gestão escolar e a produção discursiva do aluno incluído
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133824714Resumo
Neste texto, apresenta-se o relato de investigação pela qual se buscou conhecer discursos produzidos por gestores de escolas regulares, procurando problematizar seus efeitos na produção do aluno incluído. Como material analítico utilizaram-se entrevistas realizadas com três gestoras de duas escolas de São Pedro do Sul/RS, e, como ferramenta de análise, o conceito de discurso. Centrou-se a atenção no termo gestão e em suas implicações em uma perspectiva de educação inclusiva e na produção discursiva sobre o aluno anormal. A partir da análise empreendida, é possível dizer que os discursos dos gestores das escolas em questão estão produzindo os alunos em situação de inclusão escolar como alunos anormais.
Palavras-chave: gestão escolar, discurso, inclusão escolar.
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