Acciones educativas para planificación urbana y reducción de riesgos climáticos usando cartografía social participativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2317175897936

Palabras clave:

emergencia climática, cartografía social participativa, planificación resiliente

Resumen

El cambio climático está aumentando la frecuencia e intensidad de los eventos extremos en Paraná, afectando especialmente a las comunidades vulnerables. Este trabajo presenta la cartografía social participativa como herramienta de alfabetización climática, planificación urbana y mitigación de riesgos en el marco del Proyecto NAPI Emergencia Climática. Un estudio piloto realizado en Vila Torres, Curitiba, involucró a residentes, estudiantes, líderes comunitarios y Defensa Civil en talleres de mapeo participativo. El análisis realizado mediante la plataforma SIG QGIS permitió identificar riesgos climáticos, deficiencias de infraestructura y relaciones espaciales entre inundaciones, islas de calor y vulnerabilidad urbana. Los resultados apoyaron propuestas de urbanismo táctico y Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN), fortaleciendo la participación comunitaria, la conciencia climática y la generación de información para políticas públicas, gestión de riesgos y resiliencia urbana.

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Biografía del autor/a

Libia Patricia Peralta Agudelo, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Paraná (1987) e Doutorado em Ecologia da Paisagem do Departamento de Geografia da University of Nottingham (1996), Reino Unido. Diploma validado pela UFSCAR em 1997 como PhD em Ciências, Ecologia e Meio Ambiente.Domina Espanhol, Ingl~es e Português. Atua nas áreas de design, arquitetura e urbanismo sustentáveis, ecologia da paisagem e resiliência climática nas cidades. Como docente atuou em diversas universidades em cursos Graduação e de Pós-graduação. Desde 2002 atuou na UTFPR como docente e pesquisadora e, de 2015 até atualmente, como docente convidada na Especialização em Construções Sustentáveis-CECONS, e também como avaliadora de Teses de Mestrado e Doutorado além de pesquisadora em programas de Extensão nas áreas de design sustentável, projetos de habitação social e estratégias participativas junto às comunidades de base. Foi fundadora do grupo de Pesquisa Multidisciplinar da UTFPR cadastrado no CNPq como o "TEMA _Tecnologia e Meio Ambiente" onde publicou artigos científicos em periódicos e eventos nacionais e internacionais. Pela sua atuação tem tido reconhecimentos como o Prêmio da Melhor Tese de Doutoramento na área da Geografia Sócio Ambiental em 1997 pela WWF e Banco Mundial e apoios à pesquisa da Capes, CNPq, Suny Foundation e WWF. Foi membro permanente do CA de Geociências da Fundação Araucária por mais de três anos. Coordenou relevantes projetos financiados através de editais do CNPq, tais como: o Projeto Design Certificado que tratou na agregação de valor a resíduos madeireiros certificados (finalizado em setembro de 2007). No âmbito social atuou diretamente com comunidades de base interligando-as a processos semi-industriais com os projetos Papel Social e Design Social (finalizados em dezembro de 2007). Estes projetos foram desenvolvidos em parceria com a UFPR, UTFPR e a Paraná Metrologia com base na FIEP_ Federação das Indústrias do Estado do Paraná. Desde 2013 atua também como consultora junto a empresas e em projetos acadêmicos. Em 2022 coordenou, como bolsista, as atividades acadêmicas do Programa Erasmus+ no Projeto VAMOS - Virtual Exchange to Tackle Wicked Problems: Latin American and European Collaboration on Education for Sustainable Development, na UTFPR, em parceria com universidades de Uppsala na Suécia e de Pádova na Itália. Atua como consultora em sustentabilidade de projetos de arquitetura e urbanismo sustentáveis e na certificação de edifícios verdes pelo Processo AQUA HQE, tendo desenvolvido inúmeros trabalhos técnicos e projetos neste sentido. Desde 2023, coordena as atividades de educação ambiental climática e planejamento participativo de cidades resilientes na forma de um Pós Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da UTFPR (Curitiba), dentro do Projeto NAPI Emergências Climáticas financiado pela Fundação Araucária do Estado do Paraná. Aqui foram realizadas pesquisas junto à população sobre o entendimento e percepção dos efeitos das mudanças climáticas a fim de definir com as comunidades e a participação da Defesa Civil, as estratégias efetivas de letramento climático e o planejamento participativo das ações pré e pós-desastres em locais de risco sócio ambiental. Possui várias publicações científicas, capítulos de livro, participações em congressos e projetos premiados na área de Design, Arquitetura Sustentável, EcoBairros, Cidades Resilientes e Participação Comunitária. Participa ativamente em eventos e congressos nacionais e no exterior.

Eloy Fassi Casagrande Junior, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Eloy Fassi Casagrande Junior concluiu o doutorado em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente pela Universidade de Nottingham em 1996 e o pós-doutorado no Instituto Superior Técnico (IST - Portugal) em 2007. Atualmente é Coordenador do Programa de Pós-graduação em Tecnologia e Sociedade (PPGTE) e professor do Departamento Acadêmico de Construção Civil (DACOC) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Curitiba. Lidera o Grupo de Pesquisa TEMA-Tecnologia e Meio Ambiente registrado junto ao CNPq. Foi o idealizador e coordena o projeto Escritório Verde, a primeira edificação sustentável da UTFPR e que recebeu 05 prêmios e/ou homenagens. Coordenou o Projeto VAMOS_Erasmus+, de inovação em Educação para a Desenvolvimento Sustentável (EDS) , no modelo de Intercâmbio Virtual -- Consórcio de instituições do Brasil, Honduras, Itália, Espanha e Suécia, financiado pela União Europeia. Atualmente coordena o Projeto NAPI (Novos Arranjos em Pesquisa e Inovação) em Emergência Climática com Financiamento da Fundação Araucária. Publicou 75 artigos em periódicos especializados, mais de 140 trabalhos em anais de eventos. possui 04 livros publicados e 15 capítulos de livros publicados. Orientou 13 teses de doutorado, 49 dissertações de mestrado e mais de 20 trabalhos entre monografias de especialização, pesquisas de iniciação cientifica e trabalhos de conclusão de curso nas áreas inovação tecnológica sustentável, ecodesign, tecnologia apropriada, arquitetura e construções sustentáveis, mobilidade elétrica, planejamento urbano sustentável e educação ambiental. Em suas atividades profissionais interagiu com mais de 100 colaboradores em co-autorias de trabalhos científicos

Tamara van Kaick, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Graduada em Bacharelado em Biologia e Licenciatura em Ciências pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989), graduada em Artes Plásticas Gravura pela Escola Superior de Música e Belas Artes do Paraná (1996), especialista em Microbiologia Aplicada (1993), mestre em Inovação Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2002) e Doutora em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela Universidade Federal do Paraná (2007). Atualmente é professora Associada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná pelo Departamento Acadêmico de Química e Biologia - DAQBI, professora e coordenadora do Curso de Pós-Graduação do Mestrado Profissional de Formação Científica, Educacional e Tecnológica/PPGFCET (mestrado e doutorado) da UTFPR-CT e professora da Pós-Graduação em Sustentabilidade Ambiental Urbana/PPGSAU. Vice- presidente da Comissão permanente do Plano de Logística Sustentável da UTFPR - UTFPR Sustentável. Coordena o projeto de extensão ''Vida à Água'' com o tema gestão de recursos hídricos, iniciado em novembro de 2009, e o Programa Jogada Certa - coleta seletiva da UTFPR, iniciado em 2010. Tem experiência na área de Engenharia Sanitária, com ênfase em Ecologia Aplicada a Engenharia Sanitária, atuando principalmente nos seguintes temas: saneamento ambiental, tecnologia apropriada, wetlands construídos/ zona de raízes, vermicompostagem, Educação Ambiental, gestão ambiental, desenvolvimento sustentável; e no Ensino de Ciências atuando com alfabetização científica, formação de professores na área de Ciência e Biologia.

Citas

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Publicado

2026-08-21

Número

Vol. 39 Núm. 1 (2026): Educação Ambiental e Educação do Campo

Sección

Artigos Livres

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