Educational actions for urban planning and reducing climate risks using participatory social mapping

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2317175897936

Keywords:

climate emergency, participative social mapping, risk mitigation planning

Abstract

Climate change is increasing the frequency and intensity of extreme events in Paraná, particularly affecting vulnerable communities. This study presents participatory social mapping as a tool for climate literacy, urban planning, and risk mitigation within the NAPI Climate Emergency Project. A pilot study in Vila Torres, Curitiba, engaged residents, students, community leaders, and Civil Defense in participatory mapping workshops. GIS (QGIS) analysis identified climate risks, infrastructure deficiencies, and spatial relationships among flooding, heat islands, and urban vulnerability. The results supported tactical urbanism and Nature-based Solutions (NbS), while strengthening community engagement, climate awareness, and the development of information for public policies, risk management, and urban resilience.

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Author Biographies

Libia Patricia Peralta Agudelo, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Paraná (1987) e Doutorado em Ecologia da Paisagem do Departamento de Geografia da University of Nottingham (1996), Reino Unido. Diploma validado pela UFSCAR em 1997 como PhD em Ciências, Ecologia e Meio Ambiente.Domina Espanhol, Ingl~es e Português. Atua nas áreas de design, arquitetura e urbanismo sustentáveis, ecologia da paisagem e resiliência climática nas cidades. Como docente atuou em diversas universidades em cursos Graduação e de Pós-graduação. Desde 2002 atuou na UTFPR como docente e pesquisadora e, de 2015 até atualmente, como docente convidada na Especialização em Construções Sustentáveis-CECONS, e também como avaliadora de Teses de Mestrado e Doutorado além de pesquisadora em programas de Extensão nas áreas de design sustentável, projetos de habitação social e estratégias participativas junto às comunidades de base. Foi fundadora do grupo de Pesquisa Multidisciplinar da UTFPR cadastrado no CNPq como o "TEMA _Tecnologia e Meio Ambiente" onde publicou artigos científicos em periódicos e eventos nacionais e internacionais. Pela sua atuação tem tido reconhecimentos como o Prêmio da Melhor Tese de Doutoramento na área da Geografia Sócio Ambiental em 1997 pela WWF e Banco Mundial e apoios à pesquisa da Capes, CNPq, Suny Foundation e WWF. Foi membro permanente do CA de Geociências da Fundação Araucária por mais de três anos. Coordenou relevantes projetos financiados através de editais do CNPq, tais como: o Projeto Design Certificado que tratou na agregação de valor a resíduos madeireiros certificados (finalizado em setembro de 2007). No âmbito social atuou diretamente com comunidades de base interligando-as a processos semi-industriais com os projetos Papel Social e Design Social (finalizados em dezembro de 2007). Estes projetos foram desenvolvidos em parceria com a UFPR, UTFPR e a Paraná Metrologia com base na FIEP_ Federação das Indústrias do Estado do Paraná. Desde 2013 atua também como consultora junto a empresas e em projetos acadêmicos. Em 2022 coordenou, como bolsista, as atividades acadêmicas do Programa Erasmus+ no Projeto VAMOS - Virtual Exchange to Tackle Wicked Problems: Latin American and European Collaboration on Education for Sustainable Development, na UTFPR, em parceria com universidades de Uppsala na Suécia e de Pádova na Itália. Atua como consultora em sustentabilidade de projetos de arquitetura e urbanismo sustentáveis e na certificação de edifícios verdes pelo Processo AQUA HQE, tendo desenvolvido inúmeros trabalhos técnicos e projetos neste sentido. Desde 2023, coordena as atividades de educação ambiental climática e planejamento participativo de cidades resilientes na forma de um Pós Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da UTFPR (Curitiba), dentro do Projeto NAPI Emergências Climáticas financiado pela Fundação Araucária do Estado do Paraná. Aqui foram realizadas pesquisas junto à população sobre o entendimento e percepção dos efeitos das mudanças climáticas a fim de definir com as comunidades e a participação da Defesa Civil, as estratégias efetivas de letramento climático e o planejamento participativo das ações pré e pós-desastres em locais de risco sócio ambiental. Possui várias publicações científicas, capítulos de livro, participações em congressos e projetos premiados na área de Design, Arquitetura Sustentável, EcoBairros, Cidades Resilientes e Participação Comunitária. Participa ativamente em eventos e congressos nacionais e no exterior.

Eloy Fassi Casagrande Junior, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Eloy Fassi Casagrande Junior concluiu o doutorado em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente pela Universidade de Nottingham em 1996 e o pós-doutorado no Instituto Superior Técnico (IST - Portugal) em 2007. Atualmente é Coordenador do Programa de Pós-graduação em Tecnologia e Sociedade (PPGTE) e professor do Departamento Acadêmico de Construção Civil (DACOC) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Curitiba. Lidera o Grupo de Pesquisa TEMA-Tecnologia e Meio Ambiente registrado junto ao CNPq. Foi o idealizador e coordena o projeto Escritório Verde, a primeira edificação sustentável da UTFPR e que recebeu 05 prêmios e/ou homenagens. Coordenou o Projeto VAMOS_Erasmus+, de inovação em Educação para a Desenvolvimento Sustentável (EDS) , no modelo de Intercâmbio Virtual -- Consórcio de instituições do Brasil, Honduras, Itália, Espanha e Suécia, financiado pela União Europeia. Atualmente coordena o Projeto NAPI (Novos Arranjos em Pesquisa e Inovação) em Emergência Climática com Financiamento da Fundação Araucária. Publicou 75 artigos em periódicos especializados, mais de 140 trabalhos em anais de eventos. possui 04 livros publicados e 15 capítulos de livros publicados. Orientou 13 teses de doutorado, 49 dissertações de mestrado e mais de 20 trabalhos entre monografias de especialização, pesquisas de iniciação cientifica e trabalhos de conclusão de curso nas áreas inovação tecnológica sustentável, ecodesign, tecnologia apropriada, arquitetura e construções sustentáveis, mobilidade elétrica, planejamento urbano sustentável e educação ambiental. Em suas atividades profissionais interagiu com mais de 100 colaboradores em co-autorias de trabalhos científicos

Tamara van Kaick, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Graduada em Bacharelado em Biologia e Licenciatura em Ciências pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989), graduada em Artes Plásticas Gravura pela Escola Superior de Música e Belas Artes do Paraná (1996), especialista em Microbiologia Aplicada (1993), mestre em Inovação Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2002) e Doutora em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela Universidade Federal do Paraná (2007). Atualmente é professora Associada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná pelo Departamento Acadêmico de Química e Biologia - DAQBI, professora e coordenadora do Curso de Pós-Graduação do Mestrado Profissional de Formação Científica, Educacional e Tecnológica/PPGFCET (mestrado e doutorado) da UTFPR-CT e professora da Pós-Graduação em Sustentabilidade Ambiental Urbana/PPGSAU. Vice- presidente da Comissão permanente do Plano de Logística Sustentável da UTFPR - UTFPR Sustentável. Coordena o projeto de extensão ''Vida à Água'' com o tema gestão de recursos hídricos, iniciado em novembro de 2009, e o Programa Jogada Certa - coleta seletiva da UTFPR, iniciado em 2010. Tem experiência na área de Engenharia Sanitária, com ênfase em Ecologia Aplicada a Engenharia Sanitária, atuando principalmente nos seguintes temas: saneamento ambiental, tecnologia apropriada, wetlands construídos/ zona de raízes, vermicompostagem, Educação Ambiental, gestão ambiental, desenvolvimento sustentável; e no Ensino de Ciências atuando com alfabetização científica, formação de professores na área de Ciência e Biologia.

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Published

2026-08-21

Issue

Vol. 39 No. 1 (2026): Educação Ambiental e Educação do Campo

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