Entre el campo y la ciudad: la materialización de la Educación Ambiental en los Proyectos Políticos Pedagógicos de la Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5902/2317175897164Palabras clave:
Macro-tendencias, Sostenibilidad, TransversalidadResumen
La presente investigación analiza la inserción de la Educación Ambiental (EA) en los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP) de dos Centros Municipales de Educación Infantil (CMEI) en Toledo, Paraná; uno ubicado en área rural y otro en área urbana. El estudio, de naturaleza cualitativa y estructurado mediante análisis documental fundamentado en el Análisis de Contenido, buscó comprender cómo la intencionalidad pedagógica se articula con las especificidades territoriales. Los resultados revelan una paradoja: aunque la escuela rural posee un entorno facilitador, su propuesta ambiental permanece vinculada a una macrotendencia pragmática y estacional, limitada a proyectos de huerta y reciclaje. En contrapartida, la escuela urbana, aun con restricciones espaciales, sistematiza la EA bajo principios investigativos y éticos, acercándose a una perspectiva crítica. La investigación concluye que la efectividad de la Educación Ambiental no depende de la disponibilidad física de recursos naturales, sino de la intencionalidad político-pedagógica presente en el PPP. Se vuelve imperativo, por lo tanto, que dichos documentos trasciendan el carácter instrumental, convirtiendo el territorio sea rural o urbano, en un espacio de reflexión crítica, resistencia social y formación de sujetos ética y ambientalmente responsables.
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