Between the countryside and the city: the materialization of Environmental Education in early Childhood Education Political-Pedagogical Projects
DOI:
https://doi.org/10.5902/2317175897164Keywords:
Macro-trends, Sustainability, TransversalityAbstract
The present research analyzes the integration of Environmental Education (EE) into the Political-Pedagogical Projects (PPP) of two Municipal Centers for Early Childhood Education (CMEI) in Toledo, Paraná, one located in a rural area and the other in an urban area. This qualitative study, structured through documentary analysis based on Content Analysis, sought to understand how pedagogical intentionality articulates with territorial specificities. The results reveal a paradox: although the rural school possesses a facilitating environment, its environmental proposal remains linked to a pragmatic and seasonal macro-trend, limited to gardening and recycling projects. In contrast, the urban school, even with spatial constraints, systematizes EE under investigative and ethical principles, moving closer to a critical perspective. The investigation concludes that the effectiveness of Environmental Education does not depend on the physical availability of natural resources, but on the political-pedagogical intentionality present in the PPP. It is therefore imperative that such documents transcend their instrumental character, converting the territory whether rural or urban, into a space for critical reflection, social resistance, and the formation of ethically and environmentally responsible subjects.
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