Teaching Geography in the context of Peasant Education: music as a didactic resource
DOI:
https://doi.org/10.5902/2317175897640Keywords:
Peasant Education, Geography Teaching, MusicAbstract
Teaching Geography in the context of Peasant Education presents numerous challenges, among which we highlight the need for pedagogical resources that establish contextualization as the basis for learning. Therefore, reflecting on the use of different teaching tools is always a challenge. This article sought to answer how music can help connect the school curriculum of Geography with the sociocultural reality of peasant students. Our general objective was to analyze how music can be used as a pedagogical tool in Geography classes within the context of Peasant Education, highlighting its potential to promote critical and contextualized learning. Regarding methodological procedures, this article was based on a literature review on the interrelation between Peasant Education, Geography Teaching, and Music as a teaching resource; we also relied on the documentary analysis of five songs, selected for pedagogical purposes. In short, we emphasize the importance of school Geography in its curriculum with an emancipatory focus within the context of Peasant Education, stressing that teaching should be related to the context in which students are immersed and using music as a valuable resource in this process.
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