La enseñanza de la Geografía en el contexto de la Educación Campesina: la música como recurso didáctico
DOI:
https://doi.org/10.5902/2317175897640Palabras clave:
Educación Campesina, Enseñanza de la Geografía, MúsicaResumen
La enseñanza de la Geografía en el contexto de la Educación Campesina presenta numerosos desafíos, especialmente la necesidad de recursos pedagógicos que establezcan la contextualización como base del aprendizaje. Por lo tanto, reflexionar sobre el uso de diferentes herramientas didácticas siempre supone un reto. Este trabajo buscó responder a la siguiente pregunta: ¿cómo puede la música contribuir a la articulación entre los contenidos de la Geografía y la realidad sociocultural del alumnado campesino? Nuestro objetivo general fue analizar cómo la música puede utilizarse como herramienta pedagógica en las clases de Geografía en el contexto de la Educación Campesina, resaltando su potencial para promover un aprendizaje crítico y contextualizado. Acerca de los procedimientos metodológicos, este artículo se basa en una revisión bibliográfica sobre la interrelación entre la Educación Campesina, la enseñanza de la Geografía y la música como recurso didáctico; asimismo, nos apoyamos en el análisis documental de cinco canciones, seleccionadas con fines pedagógicos. En resumen, reafirmamos la importancia de la Geografía escolar en su contenido emancipador dentro del contexto de la Educación Campesina, enfatizando que la enseñanza debe estar relacionada con el contexto en el que el alumnado se desenvuelve y considerando la música como un recurso valioso en este proceso.
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