Entre o campo e a cidade: a materialização da Educação Ambiental nos Projetos Políticos Pedagógicos da Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5902/2317175897164Palavras-chave:
Macrotendências, Sustentabilidade, TransversalidadeResumo
A presente pesquisa analisa a inserção da Educação Ambiental (EA) nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de dois Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) em Toledo/PR, um localizado em área rural e outro em área urbana. O estudo de natureza qualitativa, estruturado por meio de análise documental fundamentada na Análise de Conteúdo, buscou compreender como a intencionalidade pedagógica articula-se com as especificidades territoriais. Os resultados revelam um paradoxo: embora a escola do campo possua um ambiente facilitador, sua proposta ambiental permanece atrelada a uma macrotendência pragmática e sazonal, limitada a projetos de horta e reciclagem. Em contrapartida, a escola urbana, mesmo com restrições espaciais, sistematiza a EA sob princípios investigativos e éticos, aproximando-se de uma perspectiva crítica. A investigação conclui que a efetividade da Educação Ambiental não depende da disponibilidade física de recursos naturais, mas da intencionalidade político-pedagógica presente no PPP. Torna-se imperativo, portanto, que tais documentos transcendam o caráter instrumental, convertendo o território, seja ele rural ou urbano, em um espaço de reflexão crítica, resistência social e formação de sujeitos ética e ambientalmente responsáveis.
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