(In)definiciones de la escolarización en contextos de diversidad etnolingüística. Análisis de la EIB en Argentina.

Autores/as

  • Ana Carolina Hecht Universidade de Buenos Aires, Buenos Aires, DF

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236672511225

Palabras clave:

Educación Intercultural Bilingüe, Política educativa, Diversidad etnolingüística, Legislación, Argentina.

Resumen

El objetivo de este artículo es realizar un estado de la cuestión sobre la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Argentina. Para ello, en un principio, se contextualizan históricamente las políticas educativas para diversidad étnica y lingüística. Luego, se define a la EIB considerando cinco rasgos centrales que la caracterizan actualmente: política compensatoria en el contexto neoliberal, descentralización y regionalización educativa, modalidad del sistema educativo, metas lingüística y debates sobre la capacitación docente. Por último, en las conclusiones, se exponen los desafíos, deudas pendientes y perspectivas a futuro de esta política educativa. Este análisis se efectúa en base a los postulados afirmados en la legislación nacional, bibliografía pertinente y experiencias personales de investigación en el campo de la antropología educativa y lingüística.

 

http://dx.doi.org/10.5902/2236672511225

 


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Publicado

2013-10-30

Cómo citar

Hecht, A. C. (2013). (In)definiciones de la escolarización en contextos de diversidad etnolingüística. Análisis de la EIB en Argentina. Século XXI: Revista De Ciencias Sociales, 3(1), 185–211. https://doi.org/10.5902/2236672511225

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2013): Dossier Educación Indígena: un Enfoque Antropológico

Sección

Artículos

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