Fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas públicas
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236583448048Palavras-chave:
Ambiente de trabalho, Esgotamento profissional, Esgotamento psicológico, Instituições acadêmicas.Resumo
Objetivo: analisar os fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas da rede pública da cidade de Goiânia/GO. Método: trata-se de um estudo transversal analítico com abordagem quantitativa. Foram utilizados um questionário e duas escalas psicométricas que permitiram a investigação dos dados ambientais e sociodemográficos e dos escores da Síndrome de Burnout e de fadiga. Resultados: participaram da pesquisa 127 professores, faixa etária predominante até 35 anos (49,6%), sexo feminino (61,4%), casados (56,71%), com filhos (53,5%) e referiram que o ambiente de trabalho trazia risco à saúde (81,9%). Níveis mais altos de fadiga foram identificados em idade acima 35 anos (p = 0,0349), sexo feminino (p = 0,0119) e naqueles que dormiam menos de sete horas (p = 0,0428). Identificou-se correlação positiva entre fadiga e exaustão emocional (r = 0,6838; p < 0,0001), entre fadiga e despersonalização (r = 0,4030; p < 0,0001) e inversamente proporcional entre fadiga e realização profissional (r = - 0,3186; p = 0,0003). Conclusão: foram identificados diversos fatores, tanto ambientais quanto sociodemográficos, que possuem associação significativa com maiores escores nas dimensões que compõem a Síndrome de Burnout, bem como maiores níveis de fadiga. Ademais, evidenciou-se que há uma correlação positiva entre esses dois agravos que acometem os professores.Downloads
Referências
Neves DR, Nascimento RP, Felix Júnior MS, Silva FA, Andrade ROB. Sentido e significado do trabalho: uma análise dos artigos publicados em periódicos associados à Scientific Periodicals Electronic Library. Cad. EBAPE.BR. 2018;16(2):318-30.
Andrade AN, Cardoso JP, Vilela ABA, Freire DS, Meira TRM, Martins HB, et. al. Saúde na escola o cuidado com professor. Revista Ciência em Extensão. 2014;10(1):98-107.
Forattini DC, Lucena C. Adoecimento e sofrimento docente na perspectiva da precarização do trabalho. Laplage em Revista. 2015;1(2):32-47.
Santos MN, Marques AC. Condições de saúde, estilo de vida e características de trabalho de professores de uma cidade do Sul do Brasil. Ciênc. saúde coletiva. 2013;18(3):837-46.
Silva RAO, Guillo LA. Trabalho docente e saúde: um estudo com professor da educação básica do sudoeste goiano. Itinerarius Reflectionis. 2015;11(2):1-17.
Raupp LM, Justen DE. Síndrome de Burnout em professores do ensino médio: um estudo qualitativo e baseado no modelo biográfico de Kelchtermans. Barbarói. 2016;(46):81-97.
Dias FM, Santos JFC, Abelha L, Lovisi GM. O estresse ocupacional e a síndrome do esgotamento profissional (Burnout) em trabalhadores da indústria do petróleo: uma revisão sistemática. Rev. bras. saúde ocup. 2016;41(e11):1-12.
Bittencourt LRA, Silva RS, Santos RF, Pires MLN, Mello MT. Excessive daytime sleepiness. Rev. Bras. Psiquiatr. 2005;27(1):16-21.
Baião LPM, Cunha RG. Doenças e/ou disfunções ocupacionais no meio docente: uma revisão de literatura. Revista Formação @Docente. 2013;5(1):6-21.
Guerreiro NP, Nunes EFPA, Gonzalez AD, Mesas AE. Perfil sociodemográfico, condições e cargas de trabalho de professores da rede estadual de ensino de um município da região sul do Brasil. Trab. educ. saúde. 2016;14(1):197-217.
Aragão J. Introdução aos estudos quantitativos utilizados em pesquisas científicas. Rev Praxis. 2011;3(6):59-62.
Maslach C, Jackson SE. The measurement of experienced burnout. J Occup Behav. 1981;2(2):99-113.
Tamayo MR. Relação entre a Síndrome do Burnout e os valores organizacionais no pessoal de enfermagem de dois hospitais públicos. Dissertação de Mestrado; Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade de Brasília, 1997.
Carlotto MS, Câmara SG. Análise fatorial do Maslach Burnout Inventory (MBI) em uma amostra de professores de instituições particulares. Psicol. estud. 2004;9(3):499-505.
Chalder T, Berelowitz G, Pawlikowska T, Watts L, Wessely S, Wright D, et al. Development of a fatigue scale. J Psychosom Res. 1993;37(2):147-53.
Cho HJ, Costa E, Menezes PR, Chalder T, Bhugra D, Wessely S. Cross-cultural validation of the Chalder Fatigue Questionnaire in brazilian primary care. J Psychosom Res. 2007;62(3):301-4.
Vidal EM, Vieira SL. Professores da educação básica: perfil e percepções sobre sucesso dos alunos. Estudos em Avaliação Educacional. 2017;28(67):64-101.
Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE, 2016. Curitiba: SEED/PR; 2018. v. 1.
Albuquerque GSC, Lira LNA, Santos Júnior I, Chiochetta RL, Perna PO, Silva MJS. Exploração e sofrimento mental de professores: um estudo na rede estadual de ensino do paraná. Trab. educ. saúde. 2018;16(3):1287-300.
Silva RAO, Guillo LA. Trabalho docente e saúde: um estudo com professor da educação básica do sudoeste goiano. Itinerarius Reflectionis. 2015;11(2):1-17.
Jacomini MA, Gil J, Castro EC. Jornada de trabalho docente e o cumprimento da Lei do Piso nas capitais. RBPAE. 2018;34(2):437-59.
Gouvêa LAVN. As condições de trabalho e adoecimento dos professores na agenda de entidade sindical. Saúde debate. 2016;40(111):206-9.
Zorzanelli R, Vieira I, Russo JA. Diversos nomes para o cansaço: categorias emergentes e sua relação com o mundo do trabalho. Interface (Botucatu). 2016;20(56):77-88.
Weber LND, Leite CR, Stasiak GR, Santos CAS, Forteski R. O estresse no trabalho do professor. Imagens da Educação. 2015;5(3):40-52.
Miranda DF. Perfil dos professores da rede estadual de ensino de minas gerais. Arquivo brasileiro de educação. 2017;5(11):94-121.
Rosa RVM. Feminização do magistério: representações e espaço docente. Revista Pandora Brasil. 2011;(4):1-19.
Altino Filho HV, Alves LMN, Souza LG, Borges LHF. Os novos papeis do professor na atualidade. Intelletto. 2016;1(1):64-75.
Neves GSML, Macedo P, Gomes MM. Transtornos do sono: atualização (1/2). Rev Bras Neurol. 2017;53(3):19-30.
Lima TR, Sousa GR, Castro JAC, Silva DAS. Presença simultânea de excesso de peso e horas de sono insuficientes em adolescentes: prevalência e fatores correlatos. J Hum Growth Dev. 2017;27(2):148-57.
Penteado RZ, Souza Neto S. Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde soc. 2019;28(1):135-53.
Massa LDB, Silva TSS, Sá ISVB, Barreto BCS, Almeida PHTQ, Pontes TB. Síndrome de Burnout em professores universitários. Rev Ter Ocup Univ São Paulo. 2016;27(2):180-9.
Silva NR, Bolsoni-Silva AT, Loureiro SR. Burnout e depressão em professores do ensino fundamental: um estudo correlacional. Rev. Bras. Educ. 2018;23:e230048,
Bianchi R, Schonfeld IS, Laurent E. Is burnout a depressive disorder? a reexamination with special focus on atypical depression. Int. J. Stress Manag. 2014;21(4):307-24.
Cruz SP, Abellán MV. Desgaste profissional, stress e satisfação no trabalho do pessoal de enfermagem em um hospital universitario. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2015;23(3):543-52.
Vidotti V, Ribeiro RP, Galdino MJP, Martins JT. Síndrome de Burnout e o trabalho em turnos na equipe de enfermagem. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2018;26:e3022.
Andrade LRM, Falcão JTR. Trabalho docente no município de natal: perfil e risco psicossocial. Educ. Soc. 2018;39(144):704-20.
Pastura PSVC, Barboza NND, Albernaz ALG, Fernadez HGC. Do Burnout a estratégia de grupo na perspectiva Balint: experiência com residentes de pediatria de um hospital terciário. Rev. bras. educ. med. 2019;43(2)32-9.
Tostes MV, Albuquerque GSC, Silva MJS, Petterle RR. Sofrimento mental de professores de ensino público. Saúde debate. 2018;42(116):87-9.
Pawlowytsh PWM, Wasilkosky L. Síndrome de Burnout e o trabalho docente: um estudo exploratório com professores da rede pública de ensino de ensino. Saúde Meio Ambient. 2019;8:13-27.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direito autoral (Copyright): todo o conteúdo do periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt_BR/.
A Declaração de Direito Autoral e os itens a serem observados podem ser visualizados abaixo:
1. Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Todo o conteúdo do periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt_BR/.
