Narrativas e infâncias: tecendo fios de sensibilidades pela arte e cultura
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734855215Parole chiave:
educação, infâncias, culturas, sensibilidades, narrativas.Abstract
Este artigo destaca as narrativas infantis entremeadas em linguagens-expressões da arte e da cultura – material e imaterial, apresentando metodologias nas quais a educação pelo sensível se torna imprescindível no percurso formativo da criança. O objetivo foi o de criar e experienciar uma Oficina Estética, tendo a arte e as culturas locais como propulsoras de sensibilidades. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa a nível de Pós-Graduação, realizada em uma escola pública rural com 19 crianças do 2º ano do Ensino Fundamental l, no município de Garuva, Santa Catarina. A abordagem metodológica foi a narrativa, pois a coleta e a produção de dados se pautou nas vozes infantis, permeadas pela arte e expressões culturais. A análise fundamentou-se na observação e interação dos professores-pesquisadores e nos processos de produção e narrativas das crianças. Os resultados indicaram que a arte e as culturas mobilizam a imaginação, a criação e o sentimento de pertencimento dos envolvidos.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ADORNO, T. Teoria da Semicultura. Tradução de Newton Ramos-de Oliveira. Educação e Sociedade, Revista quadrimestral de Ciência da Educação, Campinas: Editora Papirus, ano 17, n. 56, 1996. p. 388-411.
ADORNO, T. A filosofia e os professores. Tradução de Wolfgang Leo Maar. In: ADORNO, T. Educação e emancipação. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003. p. 51-74.
ARAGÃO, A. M. F. Reflexividade coletiva: indícios de desenvolvimento profissional docente. Tese (livre-docência), Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2010.
BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Editora Brasiliense, 1994.
BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. (Obras escolhidas, v. 1). 8. ed. rev. Tradução de Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 2012.
BOHN, L. R. D. Arte/cultura: pertencimento e construção de identidades. In: PILLOTTO, S. S. D.; BOHN, L. R. D. Arte/educação: ensinar e aprender no ensino básico. Joinville: Editora Univille, 2014. p. 167-177.
BUENO, M. C. No chão da escola: por uma infância que voa. Cachoeira Paulista, São Paulo: Editora Passarinho, 2018.
CUNHA, S. R. V. da. Qual o lugar dos materiais visuais na pesquisa em educação? Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 31, n. 1, p. 69-91, jan./mar. 2015.
CLANDININ, J. J.; CONNELLY, F. M. Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. 2. ed. Tradução do Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/UFU. Uberlândia: EDUFU, 2015.
DAHLBERG, G.; MOSS, P.; PENCE, A. Qualidade na educação da primeira infância: perspectivas pós-modernas. Porto Alegre: Artmed, 2003.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia. v. 5. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1997.
DELORY-MOMBERGER, C. Abordagens metodológicas na pesquisa biográfica. Revista Brasileira de Educação. v. 17, n. 51, set./dez. 2012.
DOWBOR, F. F.; CARVALHO, S.; LUPPI, D. Quem educa marca o corpo do outro. São Paulo: Cortez, 2007.
DUARTE JR., J. F. Fundamentos estéticos da educação. 7. ed. Campinas: Papirus, 2002.
DUARTE JR., J. F. O sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. 5. ed. Curitiba: Criar Edições, 2010.
FREIRE, M. A paixão de conhecer o mundo: relatos de uma professora. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
HALL, S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade, Porto Alegre, n. 2, v. 22, p. 1-18, 1997.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2006.
INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL (IPHAN). Educação Patrimonial: Manual de aplicação: Programa Mais Educação / Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional. – Brasília, DF: Iphan/DAF/Cogedip/Ceduc, 2013. Disponível em: < http://portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/EduPat_EducPatrimonialProgramaMaisEducacao_m.pdf>. Acesso em: 2 set. 2020.
KEHRWALD, I. P. Ler e escrever em artes visuais. In: NEVES, I. C. B. et al. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. 7. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006, p. 23-33.
KOHAN, W. O. Infância: entre educação e filosofia. 1. ed., 1. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.
LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, jan.- abr. 2002.
LAMEIRÃO, L. T. Criança brincando: quem a educa? São Paulo: Editora João de Barro, 2007.
LIMA, J. D’A. de S. Trocando experiências: a aventura moderna revisitada na proposta de mediação da mostra Acácio Gil Borsói e os artistas Vicente do Rego Monteiro e João Câmara. In: BARBOSA, A. M.; COUTINHO, R. G. (Orgs.) Arte/Educação como mediação cultural e social. São Paulo: Unesp, 2009. p. 141-160.
MAGALHÃES, F. Museus, patrimônio e identidade: Ritualidade, Educação, Conservação, Pesquisa, Exposição. Porto, PT: Profoedições, Lda./ Jornal a Página, 2005.
MARTINS, M. C.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M. T. T. Didática do ensino de arte. São Paulo: FTD, 1998.
MEIRA, M. O sentido de aprender pelos sentidos. In: PILOTTO, S. S. D.; BOHN, L. R. D. (Orgs.). Arte/educação: ensinar e aprender no ensino básico. Joinville: Editora Univille, 2014. p. 53-62.
MEIRA, M.; PILLOTTO, S. S. D. Arte, afeto e educação: a sensibilidade na ação pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 2010.
OSTROWER, F. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 1983.
PESAVENTO, S. J. Sensibilidades no tempo, tempo das sensibilidades. Nuevo Mundo. Mundos Nuevos [online], Colloques, mis en ligne le 04 février, 2005. Disponível em: < https://journals.openedition.org/nuevomundo/229>. Acesso em: 8 mar. 2021.
RANCIÈRE, J. O mestre ignorante. Tradução de Lílian do Valle. 3. ed. 5. Reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
RANCIÈRE, J. A partilha do Sensível: estética e política. Tradução de Mônica Costa Netto. 2. Ed, São Paulo; Editora 34, 2009. p. 72.
SKLIAR, C. O ensinar enquanto travessia: linguagens, leituras, escritas a alteridades para uma poética da educação. Tradução de Adail Sobral.et al. Salvador: EDUFBA, 2014.
SARMENTO, M. J. Culturas Infantis e interculturalidade. In: DORNELLES, L. V. (Org.). Produzindo pedagogias interculturais na infância. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 19-40.
SARMENTO, M. J. Uma agenda crítica para os estudos da criança. Revista Currículo sem Fronteiras, v. 15, n. 1, p. 31-49, jan./abr. 2015.
SCHMIDT, M. Auxiliadora Moreira dos Santos. Infância: sol do mundo - A primeira conferência nacional de educação e a construção da infância brasileira. Curitiba, 1997. Tese (Doutorado em História) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 1997.
