<b> Estado de la cuestión del proyecto de investigación educativa “La eficacia y la calidad en la adquisición de competencias caracterizan a la escuela rural: ¿es un modelo transferible a otra tipología de escuela?</b>

Auteurs-es

  • Laura Domingo Universidade de Vic -Barcelona (España)
  • Roser Boix Tomàs Universidad de Barcelona (España)
  • Pierre Champollion Instituto Universitario de Formación de Maestros (IUFM) de Grenoble, Francia.

DOI :

https://doi.org/10.5902/198464444132

Mots-clés :

Rural school, Skills, Participative methodologies

Résumé

http://dx.doi.org/10.5902/198464444132

 

El artículo muestra el estado de la cuestión actual del proyecto de investigación “La eficacia y la calidad en la adquisición de competencias caracterizan a la escuela rural: ¿es un modelo transferible a otra tipología de escuela?” (EDU2009-13460, Subprograma EDUC). Tiene una duración de tres años y está financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación Español, dentro de la Convocatoria de ayudas de Proyectos de Investigación Fundamental Orientada del Plan Nacional I+D+I. La investigación, que se encuentra en su tercer año, se está desarrollando entre países de América Latina y Europa. Se centra en el análisis de la adquisición de competencias de los alumnos de las escuelas de primaria situadas en territorios rurales chilenos, uruguayos, franceses, portugueses y españoles en interdependencia con las metodologías didácticas participativas y activas que se vienen aplicando en determinadas escuelas, así como en relación a la influencia a nivel pedagógico-cultural que ejerce el territorio sobre las mismas. Esta investigación se sitúa desde el marco de un paradigma interpretativo, combinando técnicas cuantitativas como el diseño y aplicación de un cuestionario, y cualitativas como las entrevistas semidirigidas y el trabajo etnográfico. La investigación se encuentra en este último punto, en el análisis de documentos y la observación participante. Los resultados pretenden mostrar si el modelo pedagógico de las escuelas rurales en las que se utilizan las metodologías didácticas participativas y activas puede ser transferible a la escuela urbana, llegando a conclusiones que mejoren la calidad de la educación en todo tipo de escuelas.

Palabras clave: escuela rural; competencias; metodología participativa.

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Publié-e

2012-08-16

Comment citer

Domingo, L., Tomàs, R. B., & Champollion, P. (2012). <b> Estado de la cuestión del proyecto de investigación educativa “La eficacia y la calidad en la adquisición de competencias caracterizan a la escuela rural: ¿es un modelo transferible a otra tipología de escuela?</b>. Educação, 37(3), 425–438. https://doi.org/10.5902/198464444132

Numéro

Rubrique

Dossiê: Educação e Territorialidades