Práticas e percepções no ensino superior: um estudo multicasos com docentes

Resumo

Este estudo busca identificar competências e práticas docentes a partir do depoimento de profissionais que atuam no ensino superior em universidades e institutos federais no interior do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, com a participação de 14 docentes. O objetivo da pesquisa consiste em investigar as práticas e percepções de docentes de diferentes áreas do ensino superior, buscando identificar suas percepções acerca de como os alunos aprendem melhor, bem como verificar de que forma percebem o próprio papel em sala de aula, elencando os principais desafios encontrados para a implementação de metodologias ativas, especialmente diante dos impactos geracionais e tecnológicos. Os achados da pesquisa revelam que a percepção docente sobre a aplicação das metodologias ativas é positiva e benéfica para o processo de ensino-aprendizagem, favorecendo o protagonismo discente. Os docentes percebem que a incorporação de práticas alinhadas ao modelo construtivista, nas quais o estudante assume papel ativo no processo de aprendizagem, por meio de metodologias como sala de aula invertida, debates, seminários e atividades investigativas, favorece significativamente a obtenção de melhores resultados na assimilação do conhecimento. A investigação também confirma que docentes com formação pedagógica demonstram maior facilidade e confiança para gerenciar tensões e motivar os alunos a aprender. A identificação de lacunas evidencia a necessidade de fortalecimento das competências comunicacionais, de liderança, pedagógicas, tecnológicas, socioemocionais e didáticas, capacidades que, quando desenvolvidas, mostram-se recursos pedagógicos eficientes. Conclui-se que a docência no ensino superior constitui um construto multidimensional, no qual diferentes competências se articulam e influenciam diretamente a qualidade do processo de ensino-aprendizagem.