FLIPPED CLASSROOM MEDIATED BY ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN INITIAL TRAINING OF ENGLISH TEACHERS: BETWEEN ETHICS, PRACTICES, CHALLENGES, LIMITS AND MEDIATIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2675995098186

Keywords:

Flipped classroom, AI, Postmethod condition, Initial teacher training, English Language and Literature

Abstract

This paper presents an experience report on flipped classroom practices ethically mediated by artificial intelligence (AI) in the initial training of English teachers, developed in the subject Intermediate English I with twelve pre-service English teachers on the English Language and Literature degree programme from a university in Bahia, Brazil. Grounded in the postmethod approach and active methodologies, the study examined how AI can support communicative, intercultural, critical and ethical practices in teacher training. This is an interpretative qualitative study, analysing responses from self-assessment forms administered at the end of each of three learning cycles, organised into thematic frameworks. The results revealed intentional and mediated uses of AI, evidence of contextualised linguistic development, and recognition by the pre-service teachers of technical limitations and necessary ethical considerations, such as fact-checking, data protection and the preservation of the teacher’s role. The conclusion is that the ethical and critical integration of AI can support autonomous, critical and reflective initial teacher training, without replacing human mediation, indicating the need for ongoing professional development on this topic.

Keywords: Flipped classroom; AI; Post-method condition; Initial teacher training; English Language and Literature.

 

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Author Biography

Vagno Vales Lacerda, Universidade do Estado da Bahia

PhD in Linguistic Studies from the Federal University of Minas Gerais (FALE/UFMG). Master’s degree in Linguistic Studies from the Federal University of Espírito Santo (UFES). Specialization in English Language from the Faculdades Integradas de Jacarepaguá, Rio de Janeiro. Bachelor’s degree in Language and Literature (Portuguese/English) from the State University of Bahia (UNEB). Currently, he is a permanent faculty member responsible for supervised internships and a member of the Structuring Faculty Core (NDE) for the English Language and Literature program, as well as coordinator of the Departmental Internship Committee at the State University of Bahia (Campus X). He is also a permanent English teacher for Middle School (Ensino Fundamental II) in the municipality of Teixeira de Freitas, BA. He is a member of the Linguistic and Literary Studies Research Group of the Far South Identity Territory of Bahia (ELLIOT) and a collaborating professor in the Graduate Program in Languages and Literatures (PPGL) at UNEB – DEDC-X.

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Published

2026-09-30

Issue

ReTER – v. 7, n. 1, 2026 – Publicação Contínua

Section

Dossiê - Inteligência Artificial na Educação

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