Percepção ambiental de alunos da modalidade de educação de jovens e adultos em assentamento rural
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236130818063Palavras-chave:
Percepção ambiental, Educação ambiental, Assentamento rural, EstudantesResumo
O presente trabalho teve como objetivo objetivo conhecer a percepção ambiental dos alunos da modalidade de Ensino de Jovens e Adultos (EJA) do Assentamento Rural Moribundo município de Tobias Barreto – SE, no sentido de promover a sensibilidade dos indivíduos, estimulando a mudança de hábitos, costumes e valores, estimulando a relação harmônica entre o homem e o meio ambiente e a qualidade de vida. Para isso, foi aplicado um questionário semi-estruturado com os alunos, abrangendo perguntas a respeito do perfil dos estudantes e percepção ambiental. Percebeu-se que a maioria dos estudantes nunca participaram de um projeto de educação ambiental, porém tem interesse em participar e que a escola não realiza atividades de educação ambiental. Portanto, a escola deve adotar projetos de educação ambiental como forma de envolver a participação dos estudantes na discussão dos problemas identificados pelos mesmos durante o estudo, no sentido de procurar alternativas de minimizar tais problemas ambientais oriundos da ação antrópica.
Downloads
Referências
ARAÚJO, M. I. O. (2004). A universidade e a formação de professores para a educação para a educação ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental, Brasília, 0, 71-78.
COSTA, C. C. ; GOMES, L. J. ; FERREIRA, R. A. (2005). Percepção Ambiental Com Professoras de Ensino Fundamental como Ferramenta de Educação Ambiental para Restauração de Mata Ciliar. In: VII Congresso de Ecologia do Brasil, Caxambu/MG.
COSTA, C. C. (2008). Monitoramento participativo da qualidade da água na barragem da Ribeira (Cajaíba), município de Itabaiana, SE: uma proposta de intervenção em educação ambiental. Monografia de Especialização. Universidade de São Paulo, São Carlos.
COSTA, C. C.; MAROTI, P. S. (2008). Utilização de recursos hídricos como estudo de percepção ambiental de alunos. Encontro sergipano de educação ambiental, 1-17.
COSTA, C. C. ; MAROTI, P. S. (2013a) . Percepção Ambiental de Docentes em Escola Rural no Estado de Sergipe. Revista Monografias Ambientais, 11, 2379-2388.
COSTA, C. C. ; MAROTI, P. S. (2013b). Percepção ambiental e estudo do meio como ferramentas de educação ambiental formal. Educação Ambiental em Ação, XII(45). 12-27.
COSTA, C. C. ; COSTA, C. C. (2013). Percepção ambiental em escola rural de Sergipe. Educação Ambiental em Ação, 46, 01-19.
COSTA, C. C. ; MAROTI, P. S. ; SANTOS, L. M. de J. ; REIS, F. T. dos S. ; ALVES. I. R. dos S. ; COSTA, D. N. (2011). As Expedições Científicas Estudantis (ECE) e o estudo da paisagem no ensino de Ciências Ambientais na região nordeste do Brasil. Educação Ambiental em Ação, 37, 37-50.
COSTA, C. C. ; MAROTI, P. S. (2009). Expedições Científicas com Alunos de uma Escola Rural: Educação Ambiental em Recursos Hídricos. Educação Ambiental em Ação, 1, 29 - 42.
COSTA, C. C. ; GOMES, L. J. ; FERREIRA, R. A. (2007). Metodologia para Avaliação e Monitoramento de Atividades de Educação Ambiental para o Ensino Fundamental. Caderno de Cultura do Estudante (UFS), 06, 56-62.
COSTA, C. C. (2013). Percepção ambiental em unidades de conservação. Clube dos autores.
COSTA, C. C. (2015). Percepção ambiental dos acadêmicos de Engenharia Florestal pela Universidade Federal de Sergipe. Revista Educação Ambiental em Ação. 13(51), 1-18.
DIAS, G.F. (2003). Educação ambiental: princípios e práticas. 8ª ed. São Paulo: Gaia.
DURA FLORA S.A. (1992). Educação Ambiental em Florestas - O projeto PIC-NIC na Floresta, na Dura Flora S.A. In: 2º Congresso Nacional sobre Essências Nativas, São Paulo, 1112-1117.
FAGGIONATO, Sandra. (2005). Disponível em: http://educar.sc.usp.br/biologia/textos/m_a_txt4.html. Acesso em: 1 de maio de 2015.
FELIZOLA, M. P. M. (2007). Projetos de Educação Ambiental nas Escolas Municipais de Aracaju/SE. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão.
FERRARA, L. D. A. (1993). Olhar periférico: Informação, Linguagem, Percepção Ambiental. São Paulo: Edusp.
FIORI, A. de. (2002). Ambiente e Educação: Abordagens Metodológicas da Percepção Ambiental Voltadas a uma Unidade de Conservação. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
GUARIM, V. L. M. dos S. (2002). Barranco Alto: uma experiência em Educação Ambiental. Cuiabá, UFMT.
GUIMARÃES, M. A (1995). Dimensão ambiental na educação. 1ª ed.Campinas,SP : Papirus.
HIGUCHI, M. I. G.; AZEVEDO, G.C. de. (2004). Educação como processo na construção da cidadania ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental, Brasília, 0, 63-70.
JACOBI, C. M.; FLEURY, L. C.; ROCHA, A. C. C. L. (2004). Percepção ambiental em unidades de conservação: experiência com diferentes grupos etários no Parque Estadual da Serra do Rola Moça, MG. Anais do 7º Encontro de Extensão da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
KRASILCHIK, M. (1986). Educação ambiental na escola brasileira – passado, presente e futuro. Revista Ciência e Cultura, Rio de Janeiro, 38, 1958-1961.
LOUREIRO, C. F. B. (2004). Trajetória e fundamentos da educação ambiental. São Paulo: Cortez.
MARINHO, A. M. S. A (2004). Educação ambiental e o desafio da interdisciplinaridade. Dissertação de mestrado. Universidade católica de Minas Gerais. Programa de Pós-Graduação em Educação.
OLIVEIRA, E. M. de (2000). Educação ambiental uma possível abordagem. Brasília: ed. IBAMA.
PASSOS, E. M. dos ; RIBEIRO, G. T. ; PODEROSO, J. C. M. ; COSTA, C. C. ; GOMES, L. J. (2011) . Os Insetos Concepção dos Alunos e Professores de Ciências de Diferentes Realidades no Município de Itabaiana-SE. Educação Ambiental em Ação, 36.
REIGOTA, M. (2002). Meio ambiente e representação social. 5ª ed. São Paulo, Cortez.
RUSCHEINSKY, A. (2002). Educação ambiental: abordagens múltiplas. Porto alegre: Artmed.
SANTOS, C.S. dos (2006). Tipificação do Lixo Visando Estratégias de Educação Ambiental no Parque Nacional Serra de Itabaiana, 2006. 49p. (Monografia para conclusão de curso de graduação em Engenharia Florestal) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão.
SOUZA, R. F. (2003). Uma experiência em Educação Ambiental: Formação de valores sócioambientais. Dissertação de Mestrado. Departamento de Serviço Social da PUC-Rio.
SATO, C. S. (2007). Parque Nacional Serra do Cipó, MG: Percepção Ambiental e Estabelecimento de Áreas para Educação. Dissertação de Mestrado.
TRISTÃO, M. (2004). Saberes e fazeres da educação ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental, Brasília, 0, 47-55.
ZANARDI, B. N. (2010). Concepções de educação ambiental de graduandas de Pedagogia. Monografia de graduação. Universidade Pesbiteriana mackenzie.
WWF Brasil (2003). Manual de ecoturismo de base comunitária: ferramentas para um planejamento responsável. [Organização: Sylvia Mitraud]. WWF Brasil. Brasília.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ethical guidelines for journal publication
The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles.
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.
In particular,
Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.
Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.
Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.
